时间日期计算专题【荐】.docVIP

时间日期计算专题复习教案 教材分析 本节内容是高考的重点和难点，它是在学生对地球的基本认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出时间计算的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出地方时区时的计算方法。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。 教学设想 通过学生回忆，老师讲解的方法，让学生逐渐归纳出地方时和区时的计算方法加深学生的印象。 教学目标分析 能力目标 ： ·辨析地方时、区时概念及两者关系。 ·时间、地点的辨析辨析能力 ·时间、经度的换算能力。 ·日期分界线 知识体系 ： ·基本概念： 地方时、时区、区时；晨（昏）线；直射点；正午；正午太阳高度角；国际日期变更线。 ·基本关系： 地方时是当地根据太阳视运动而定的时间，太阳上中天为 12 点，下中天为 24 （ 0 ）点。 区时是该时区中央经线的地方时，是该时区公用时间。 晨线与赤道交点所穿过的经线地方时为 6 点，昏线与赤道交点穿过的经线为 18 点。 穿过直射点的经线地方时为 12 点。 正午太阳高度角为当地在该天最大高度角，当地地方时为 12 点。 ·基本计算：15°/h，1°/4分，东加西减 学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： ·学生为金川县中学高三四班学生 ·学生为高三，具有很强的求知欲 ·学生有过较多的学习经验 ·学生已经学过本节内容多遍 ·学生能够了解关于时间的基本知识，但涉及计算，学生能力有限 教学策略选择与设计 ·复习引导策略：探讨式学习；教师启发引导 ·自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 ·情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，提出有启发性的引导问题，激发学生的学习回忆兴趣。 教学资源与工具设计 ·复习资料，教材 ·专门为本课设计的多媒体PPT课件 ·多媒体教室。 教学过程 时间计算一直是文综高考的重点和难点，它对学生的空间思维和逻辑推断能力要求较高，具有很强的地理性。特别是穿插了日界线和东西方向运动后更使感到学习困难。所以如何针对自身情况进行有效的复习是时间计算重点解决的问题是我们这个专题所要解决的问题！ 一、地方时 1. 概念 因地球自转，不同经度的地方,时刻不同。 2. 特点 a,越向东越早，时刻越大。 b,太阳光直射的经线时刻为12点。 c,时间与度数关系 15°／小时 　 １°／４分钟 　 １′／４秒钟 地方时的计算方法 （1）已知某一地的地方时，求另一地的地方时 所求地方时＝已知地方时±经度差×4分钟（求东加，求西减） 例1、北京时间为15点时，赤水（106°E）地方时是几时几分？ 解析：①计算出两地的经度差； ②经度相差15°时刻相差1小时，经度相差1°时刻相差4分钟，经度相差1时刻相差4秒。 答案：14点4分 （2）已知某一地的经度，求另一地的经度 某地经度=已知经度±1°/4分钟×两地地方时差数（小时） 例2、已知75°W的地方时是12点，乙地的地方时是9点40分，问乙地的经度是多少？ 解析：①计算出两地的时差 ②时刻相差1小时，经度相差15°……答案：110°W 经典回眸 读图，一艘由太平洋注向大西洋的船经过P地时，一名中国船员拍摄到海上落日景观。洗印出的照片上显示拍照时间为9时0分0秒（北京时间）据此判断下题： （2003年全国文综） 1、该船员拍摄照片时，P地的地方时为：（　　） A. 22 B. 14时 C. 20时 D. 16时 二、区时： 时区 a,0经线作为中时区的中央经线，向东向西各7.5度为一个时区 b，东西十二区共用一个时区，180度经线为它们的中央经线 区时 每个时区的中央经线（标准经线）上的地方时为整个时区的区时 相邻两个时区，区时相差1小时 区时的计算方法 已知某地经度,推算时区的方法 某地经度÷15°=某地所在地的时区号数 （四舍五入） 已知某一时区的区时，求另一时区的区时 所求地的区时=已知区时±时差 （求东加，求西减） 经典回眸 2005年3月28日23时9分（东7区区时），印度尼西亚的尼亚斯岛附近海域发生8.7级强烈地震。不久又相继在该岛西略偏北100千米海底和该岛正南约190千米海底发生强烈余震，这些地震均发生在靠