做一个心理师型的班主任.docVIP

做一个心理师型的班主任 现代的社会体制和社会文化等因素创造了一个全新的社会大环境，受各种不同情况的影响，今天的学生和以前的学生不一样了，他们多样而复杂，天底下最小的主任——班主任越来越难当，这给我们班主任提出了一个新的要求——必须做一个心理师型的班主任。 原来的班主任只要做到管好班上的纪律，教育顽皮的学生，努力提高学生的学习成绩，组织和开展班级活动，基本上就算完成了任务。但是，现在的班主任仅仅做到这些是远远不够的。那么，现在的学生跟原来的学生有什么不同呢？怎样才能做好学生的心理辅导工作，怎样才能做一个心理医师型的新时代的班主任呢？作为一个长期从事中学心理辅导工作的工作者，现谈谈我的看法。 首先，打工热的兴起，使越来越多的孩子成为了“留守孩子”。处于青春期的留守孩子要比一般孩子容易出现心理问题，并且一旦出现心理问题还要比一般孩子严重得多。因为爷爷奶奶是隔代人，不能理解孩子的心事，爸爸妈妈又不在身边，不能进行沟通和交流，有些话也不敢跟老师说，所以他们只好跟同学说，可是又不敢跟同性同学说，说了怕同性同学把自己的隐私说出去，于是就找异性同学沟通。当这些孩子在跟异性同学交流的过程中，很难把握住度，自然就容易陷入早恋的误区。而那些不愿跟同学沟通的孩子就更糟糕了。青春期的迷茫和朦胧就使这些孩子越来越感到无所适从，不知道该怎么办，所以上网就成了这一部分孩子的精神寄托。所以对于留守孩子，我们做班主任的必须加倍的关心和理解，要以亲人和朋友的双重身份和孩子们沟通交流。并且我们做班主任的要时刻注意观察学生的情绪变化，及时发现问题，及时解决问题。我们的学生虽然已是中学生了，但他们还是孩子，喜怒哀乐就写在他们的脸上。只要你是一个细心的班主任，你就会在早期发现孩子的异常心理，你就会把意外扼杀在萌芽状态，你就会做一个轻松而开心的班主任。 其次，现在的孩子们大多都是独生子女，从小就在两代人甚至三代人的精心呵护下长大，从没有经历过风雨和挫折，心理承受能力差，抗挫折能力差。到了中学后，离开了亲人的呵护，什么事情都要自己去处理：同学关系、师生关系、与家长的关系、考试成绩等。一旦一个方面出现了问题，都容易引起学生焦虑情绪的产生。而正处于青春期的中学生如果产生了一些不良情绪，在没有人能为他排忧解难的时候，就会用过激的言行去解决：自暴自弃、打架斗殴、精神失常、自杀自残等行为都有可能发生。所以作为一个班主任，一定要有洞察学生心理变化的习惯和能力，做到“早发现、早治疗”，这样你才能成为一个不出重大事故的、麻烦事少、能安心搞教学的优秀班主任。 第三，现在的社会环境增大了班主任的工作量，同时也扩大了班主任的工作范围。大家都知道网络的的发展和普及，确实给我们的生活带来了方便和快捷。但对青少年来说，带给他们的多半是伤害。孩子们上网很少是为了学习，多半是聊天打游戏，并且往往都会上瘾，不可自拔，成为“网虫”。还有目前的就业方式，给中学生的心理带来了很大的冲击力。他们总是认为知识再多也是打工，何必要那么辛苦自己呢？所以一部分学生上学的目的就是为了混日子长岁数蓄劳力，然后去打工。作为一个班主任，发现学生有以上想法时，就要想方设法用身边的实例去教育学生改变态度，要经常给学生们灌输“知识改变命运，习惯成就未来，态度决定成败”等这些方面的知识，让学生从心理上接受你，从而改变自己。只有这样，你才能成为一个成功的班主任。 第四，心理老师不能替代班主任。有些班主任可能会说，我们学校有心理老师，不需要我们操那么多的心。我的看法不是这样的。社会环境的变化，学生抗挫折能力的减弱，迫使学校不得不配“心理健康”老师。但是心理健康老师的工作范围是全校，不可能盯着一个班不放呀。再说了，如果所有的班主任把有心理问题的学生都送到心理老师那里，一个心理老师咋能在短时间内解决那么多的问题。还有如果你不善于观察学生的心理变化，等问题爆发了、“恶化”了，你再把学生送到心理老师那里，而心理老师要去融化学生心中的冰块就不是那么容易了，往往连事倍功半的效果都没有。班主任如果能及时发现问题，多半就能轻而易举地解决问题。心理老师作为班级代课老师，他的影响远远小于班主任老师的影响。由于班主任经常和孩子们在一起，建立起了深厚的感情，而和心理老师就没有那么深的感情，所以班主任做学生的心理工作效果要比心理老师做学生的心理工作效果有时还要好些。“亲其师而信其道”嘛。这样的班主任就会成为一个优秀的班主任。 如果一个班主任意识到了这些问题，就可能会成为一个优秀的班主任；如果做到了这些，就能成为一个优秀的班主任。时代呼唤当代班主任必须成为心理师型的班主任。怎样做呢？教你几招。 心理健康者的特征：有自知之明、善于自控、随和、随遇而安、做事有目标、遇事看得开、情绪平和、爱说爱笑、互助合作、懂得爱和被爱。初中生心理不健康的表现：躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌