教育信息化课题研究的过程管理.docVIP

教育信息化课题研究的过程管理 刘晓中 （东北师范大学理想信息技术研究院 130024） [摘 要]本文结合教育部中央电化教育馆“十五”规划重点课题《中小学信息化平台及资源库建设与应用》的研究，介绍了开展教育信息化研究的过程管理。 [关键词]过程管理；学与教方式；教育信息化 一、研究的目的 新课程标准，信息技术与课程整合，教育信息化，这些新的教育术语表明我们国家的基础教育事业正发生着历史性的变革，朝着网络化、虚拟化、国际化、个性化的方向发展！ 2000年10月，在中小学信息技术教育工作会议上，教育部提出了中小学普及信息技术教育的两个主要目标： 一是开设信息技术必修课，加快信息技术与其他课程的整合； 二是全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。 为了实现教育部提出的中小学普及信息技术教育的两个主要目标，教育部中央电化教育馆设立了“十五”规划重点课题《中小学信息化平台及资源库建设与应用》，进行信息技术与课程整合的实践研究。 今天的教师，面对的是“千姿百态”的学生和“千变万化”的课堂，所以，教师开展本课题研究的主要目的是： 按照新课程标准，研究在信息化环境下教与学的方式和方法，系统地进行学科教育资源建设，探索全面实现课堂教育信息化的最佳途径。 二、研究的内容 通过情境创设和网络应用，建构一种理想的教与学环境，实现自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求，极大地激发了学生的学习动机和学习的主动性、积极性，使学生由被动学习变为主动学习，学习成为有趣的和有成就感的活动，这将进一步促进学生的学习能力和学习成绩的提高。 具体研究内容如下： 1、关于学科体系化的研究； 2、关于在信息化环境下教与学方式和方法的研究； 3、关于学科教育资源库建设； 4、关于学科体系化教与学的课堂教学设计与课例的研究； 5、关于学科教育网站的研究。 三、研究的环境 1、多媒体课堂 在教室里放置的多媒体设备可以有三种形式：多媒体电脑+普通电视；多媒体电脑+背投 电视；多媒体电脑+投影机。 多媒体课堂特点： 在多媒体教室上课，教师运用多媒体形式进行教学，学生在多媒体环境中学习，每一个 教学素材（小课件）的使用如同一位教师在教学，教学素材（小课件）可以让学生操作，课堂充满了和谐互动气氛。 2、网络课堂 在网络教室上课，教师和学生人手一台电脑，电脑接入局域网（可与互联网连接，具有 丰富的教育资源）。 网络课堂特点： 一般学校网络教室有限，需要教师课前准备好网上教学软件和教育资源，上课时，教师 运用计算机网络进行教学，学生运用计算机网络进行学习，体现探究、协作、自主式学习。 3、远程教育课堂 基于学校远程教育网站，具有丰富的各学科教育资源。 远程教育课堂特点： 在互联网环境下，以学生为主体，教师为主导，形成校内和校外网络化，多元互动（教研员、各类教师、学生、家长、教育软件），营造出远程探究、协作、自主式学习环境。 四、研究的人员 1、领导组 由承担课题的实验学校领导组成，负责制定课题研究的总体方案。 2、顾问组 由实验学校聘请的有关专家学者组成，负责课题研究的指导工作。 3、研究组 由参加课题研究的本学科全体教师、信息技术教师及选出一部分学生共同组成，并且，要根据课题的任务要求，明确每位教师和学生的工作职责。 五、研究的方法 1、文献查询 查询有关的报刊杂志、光盘资料及网上资料，通过分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。 在已有的研究成果基础上，制定研究方案，并且，对收集到的资料进行加工整理和文献综述，成为课题研究资料。 本课题相关文献： （1）信息技术与课程整合的文章； （2）信息化教学的课例（包括：教学设计、资源、课例、教学体会）。 2、学科体系化教与学的研究 （1）学科体系化 对于一个学科，根据学科的教学目的和教学内容，进行分类，然后形成学科的知识体系。 （2）教学难点的确定与解决 根据体系分类，确定出具体的教学难点，研究运用信息技术手段的解决途径。 3、教与学方式的研究 信息化环境下的教与学，是运用信息技术来解决教与学中的难点，使学生从知识、技能、思维和情感态度与价值观四位一体全面得到发展，全面增强学生的综合能力。 通过研究，我们总结出以下教与学方式供参考： （1）探索发现式 以达成教学目标为目的，以启发引导为手段，运用信息技术充分调动学生观察事物、思考问题的积极性，让学生从现象中发现本质，从过程中发现规律。 （2）情景激发式 运用信息技术手段创设教学情境，使学生在情与景的交融中和智力因素与非智力因素的协调中，提高学习兴趣，产生学习动机。 （3）合作互动式 运用信息技术手段创建出电脑—学生—教师三者