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关于中职学生职业自信心培养的思考 成都市工业职业技术学校 王光华 2011年9月日自信心是建立在对自我正确认识、正确评价的基础之上的。对自己的前途信心学生的自信心需要学校、家庭、社会多方面共同努力学校自信心是一种自我肯定、自我信任相信自己的力量能够实现目标的心理状态，是建立在对自我正确认识、正确评价的基础之上的。学生，自信心能使一个的潜能得以释放，使产生积极的自我暗示，从而激发自尊自爱、自强之心，获得成功。反之，缺乏自信心，则会产生一种消极的自我暗示，导致自卑、自贱、自弃等一系列挫败行为自我评价过低，畏缩犹豫裹足不前。自信的流失，致使学生心理极端脆弱稍有压力就，于是不相信自己，产生他信力，形成借口症，把自己的失败归为环境不好、才比别人低等原因，产生强烈的自卑感，潜力发挥不出来，影响个人前途和社会发展。因此，自信心的培养。 不容质疑，学校培养学生自信心起着举足轻重的作用社会的阴暗面（如主义腐败裙带关系）学生对社会丧失信心，家庭给予温馨的环境，学生没有后顾之忧，对自己的前途有信心。 学生的自信心需要学校、家庭、社会多方面共同努力学校培养的自信心。一班主任及任课教师首先要自信班主任及任课教师对自己有信心，对所从事的职业教育有信心，对能培养好学生这一任务有信心。培养学生的自信心，不一蹴而就做这项工作极大的热情，要有充分的准备。学生判断能力，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心在思想教育中自信的雨露在关爱中牢固自信。、增加学生的成功体验。失败不可怕，世界上无数成功的人士都是经历了很多次失败后才走向成功的，哪里跌倒，从哪里爬起来。学生没有经历人生坎坷，没有生活，缺少韧性，往往经受不住挫折，而建立失败者的自我形象。因此，要设法创设各种有利条件，使学生在更多地体验成功。即通过创立顺境，增加学生对学校生活的积极美感，对未来的美好预期，帮助学生构筑美好的自我形象，形成和发展其自信心。 、帮助学生充分认识和发现自身的价值和潜力。除极少数低能、外，绝大多数青少年都具有相当大的发展潜力，而且不同的人有不同和发展潜。若我们教育学生时总想一步到位，急于求成，忽视了人的发展是一个渐进的、曲折的过程，标准过高，屡遭挫折，学生就会积累“我不行”的消极情感体验，使丧失自尊心和自信心。教师帮助学生认识自己的潜力和优势，在展示中升华自信，帮助其及早确立正确的奋斗目标和理想，用美好的前景激励学生形成的自信心和奋斗精神。 、帮助学生建立合理的成功期望值人们的天赋及后天条件存在差异，不能期望人人，也不能望人人出类拨萃。教师应针对每个学生的实际情况，帮助他们建立适合自身发展水平的合理成功预期，不好高鹜远眼高手低，这样可避免因期望值过高又难以实现而遭受心理挫折。尤其对“”，要花大力所培养其耐心，消除急燥情绪，正确对待进步中出现的“反复”，做好应失败的心理准备。 、运用榜样教育法，帮助学生树立自信心。在古今中外历史上，有多天赋平平或身处逆境不甘平庸、不屈服于命运的安排、顽强拼搏而终成的人。利用青少年崇拜英雄模仿力强的特点，有针对性地选取具有深刻教育意义生动事例介绍给学生，并引导、帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。榜样示范法，能使抽象理论人格化、形象化，运用得当，可以引起学生情感上的强烈共鸣。 、通过适当的挫折教育，加强学生自信心。成功与挫折是完全相反的一对范畴。“成功”固然有助于建立自信，但学生适度承受挫折，经受磨炼正确面对挫折与失败，在生活中延续自信以使其能在今后中，不致于因一次乃至数次失败而气馁，也同等重要。学校要创设一定的情境，使学生“品味”失败，引导他们在成功与失败的交织影响中明白这样一个道理：挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。只有那些能够不断超越和战胜自我、具有不屈不挠的奋斗精神的人，才有可能取是把沙子磨砺成珍珠的事业。让我们在教育的土地上辛勤耕耘，在细节中在生活中在体验中让带着自信远航，在自信中走向成功与快乐的