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课题 葡萄沟 学科 语文 学校 西城区奋斗小学 教师姓名 吴金燕 教材版本 人教版 职称 小学高级 年级 二年级 性别 女 学历 大本 年龄 36岁 人教版小语二年级下《葡萄沟》教学设计 奋斗小学 吴金燕 一、设计理念 　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 二、教学背景　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　1.教材分析 　　课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。 　　2.教学目标 　　我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标： 　　①正确、流利，有感情地朗读课文。 　　②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 　　③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 　　3.教学重、难点 　　本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。 三、教学流程： 这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体课件助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。　　 第一课时： 导入： 1、请同学们看看老师手里拿的是什么？ 生：葡萄干 2、你们知道哪的葡萄干最有名吗？ 生：新疆葡萄干最有名。 3、对，新疆有个地方叫吐鲁番，吐鲁番有个葡萄沟，那里的葡萄干最有名。葡萄沟可是个好地方，我们一起去看一看吧。 二、学习生字。 请同学们自己读读课文，不认识的字看生字表。 学生自学生字。 每个字都认识了吗？我们来检查检查。 指名读课文。 请同桌的同学互相检查，看都能否做到正确。 互相学习，交流识字方法。 4、 那么，这些生字换一个地方你还认识吗？出示生字卡片。 开火车认读生字。 指导书写： 认清字的结构 数清笔画，提醒容易写错的地方 书空 说出每个字的偏旁部首 打书，照样子写字 在生字本上抄写生字 作业： 写生字、组词。 熟读课文。 第二课时： 一、教学内容： 　　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　 3、感受维吾尔族老乡的热情好客。 　　　4、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学重、难点： 重点: 1、能有感情地朗读课文。 2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。　　　 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。四、教、学具： 新疆产的葡萄干、课件、学生搜集到的资料等。 五、教法： 　 启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。 六、教学过程： 一、导入： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：看到课题你有什么问题吗？（葡萄沟在哪？那里是不是盛产葡萄？那里的葡萄好吃吗？……） 5、出示课件：中国地图和新疆吐鲁番地区地图 师：让我们看着地图找找新疆吐鲁番葡萄沟的位置吧。 师：听着葡萄沟三个字，禁不住让老师想起那又大又圆的葡萄。（出示葡萄课件）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）。　 6、师：课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音） 师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方！你们想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由老师领着大家读： 葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍） 最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书） 让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。 （二）、教学第二段。 1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读） 2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟