课题 光影魔术手证件照的制作.docVIP

图片素材的加工 课题 光影魔术手——证件照的制作 年级 高一年级 教材版本 浙江教育出版社《多媒体技术应用》 章节 第三章第三节 教材分析 浙江教育出版社出版的《多媒体技术应用》。教学内容是本教材的第三章“媒体的采集与制作”中的一部分内容，包括的知识点: 1、了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。 2、能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 3、能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 学生者特征分析 高中生思维具有较高的概括性，理论思维开始形成，逻辑思维能力趋向成熟，开始出现辩证思维。他们具有一定的解决问题的预计计能力和对思维活动进行自我调节的能力，理解能力随之提高。对事物的分析、综合能力，独立思考能力都可能达到高级水平，而且初具个体独特的认知风格。 对于信息技术兴趣，由于面临着高考的压力，表现不一。本校（七中）的学生家里有计算机的数很少，基础知识不是很强。前面学生学习了图片的相关知识，并有了一定简单的了解。 教学设计理念 普通高中《技术课程标准》——《多媒体技术应用》指出：通过本模块的学习，学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。 本模块教学要密切结合学生学习与生活的实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。 教学目标 知识与技能 掌握运用光影魔术手软件制作证件照的方法；拓展：图片旋转和边框的制作。 过程与方法 1、结合学生自身已有知识，通过对证件照的启发式教学，解决实际问题，在实践中总结理论和锻炼技能。教师适时加以辅助和引导。 2、注重培养学生的自主、合作、探究学习方法。 情感态度与价值观 培养学生美学知识；培养学生注意观察身边事情，如：证件照的相关要求与标准。 教学重点 制作证件照的操作步骤：裁剪——抠图——背景——证件照冲印排版 教学难点 抠图操作中智能笔的运用。 教学特色描述 对比教学：原始作品与效果作品对比，运用效果作品激发学生学习欲望。 启发式教学：摒弃教师主讲教学模式，启发、引导学生学习。 任务驱动教学：知识点隐含在任务中，任务简单易学且实用。 与实际生活紧密联系，学到技术之外，知道了证件照的相关知识。 教学资源 硬件环境：多媒体网络教室 软件环境：光影魔术手软件 一些明星图片 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导言 生活中哪些地方用到1寸或2寸照片？ 照一次并洗一张5寸大小的多少钱？只是洗一张多少钱？ 启发学生 引发思考：学会节约 积极思考，思考问题、回答所提出的问题 与日常生活中的实际问题联系起来 明确目标，展示预设思考问题 你们自己有没有做过证件照？ 我现在手里有一张生活照，想一想，如果把它变成证件照，应分为几步。 裁剪——抠图——选择背景——证件照片冲印排版 明确学习目标：学习运用光影摩术手制作证件照。 结合教师提出的问题，思考并总结制作方法。 培养学生遇到问题，先思考（先计划），然后再动手实践的学习习惯。 自学 启动光影摩术；打开一张明星照：周杰伦；共同学习制作证件照的方法。 引导学生学习，完成证件照的制作 根据出现的操作界面，思考操作步骤 带疑听讲，把疑惑问题引向学习目标。同步和谐，共同完成学习目标。突出学生的主体地位，克服学生自学中的盲目性。 拓展：兼顾基础不同的学生 搌展：（完成证件照的同学试着给XX图片进行旋转和加框） 巡视、指导。对学生进行及时鼓励和督促。 学生自己动手实践，验证制作方法 展示 （展示学生成果） 检测一下学生完成情况 保存文件 检验教学目标完成情况。 后教 学习过程中遇到了哪些问题？哪位同学能帮助解决？ 组织教学 提出所遇到的问题。帮助解决 学生能解决的问题，让学生自己解决。 总结 谁知道第二代居民身份证有什么标准和要求？ 再一次重复一下制作证件照的过程。 组织阅读：请快速阅读，阅读材料。 看谁能说出最多 阅读阅读材料。积极回答问题。 情感教育：将所学到的内容与生活实际联系起来。 巩固技能，减少遗忘，形成技能。 板书 光影魔术手 1、证件照的制作 裁剪——抠图——选择背景——证件照片冲印排版 2、图片旋转和加框 教学反思