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培养和提高学生日常交际用语方面的能力 郝红霞 外语教学最基本的要求之一就是要会运用。无论学了多长时间的英语，无论学了多少英语，不论是小学、中学、大学， 教学大纲上对“说”英语都有明确的要求 《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是 “通过对听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。在新版小学英语六年级教材中，对话占有较大的比重，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。 下面我把我们小学六年级两册书中的交际用语的话题作了简单归纳总结。 一、在上册书的话题中，主要包括： 1、谈论日常生活。即： (1) Unit 2 -What does he usually do? –He usually… -Does he often…? –Yes, he…/No, he… 2、谈论兴趣爱好。即： (1)Unit 3 -Do you like…? -Yes, I…/No, I… -What’s your hobby? -My hobby is… -Is that his hobby? –Yes, he enjoys…/No, he… -Is he good at… -Yes, he…/No, he… (2)Unit 4 -Will you come to my birthday party? -Sure! I’d love to. -What kind of (cake) would you like? -I’d like a (chocolate) cake, please. -What shape would you like? -I’d like (that round cake). 二、下册书中的话题主要包括： 1、询问过去发生的事件或情况 (1)谈论假期情况 Unit 1 -How was your holiday? -It was… -Did you have a good time? -Sure. -Where were you(during your holiday/yesterday)? -I was… -Were you (at the bookshop last Sunday)? -Yes, I was. /No, I wasn’t. (2)谈论出生时间和地点 -Where were you born？ -I was born in （Beijing） -When were you born? -I was born on (January 1st,1992) (3) 问路和指路： -Excuse me, how can I get to (the City Library)? -You can (take the No. 16 bus there.) (4) 参观名胜： -When are we going to visit the Summer Palace? -On (Sunday). 语言学家、教育家PEAVOUR曾说过：“在使用中习得语言而不是学习语言。”语言的交际性是语言的最本质的功能。并且人们在交际时，双方参与者要能妥善地在真实的社会情景中和不同的场合下得体的使用上下文连贯的话语。所谓的语言学习是指有意识的学习外语知识，而所说的语言习得，则是指通过语言的自然交际掌握该语言的运用能力，习得比学习更为重要，因为只有经过语言习得这一日常、自然的环节，学习外语者才能解除自己本土母语的束缚，准确自如的运用外语表达自己的真实想法，进行更有效的交际活动。在我们现今进行的小学外语教学改革中，如何提高小学生的口头交际能力呢？下面我谈谈我的个人看法，希望得到老师们的指教。 一．创设“语境”，提高交际能力。 作为一个外语教师，我们应当为孩子们创造丰富多彩的外语环境，通过各种方式（包括课上练习、课外活动、媒体）来教会学生掌握外语的技能，从而发展学生的语言交际能力。 我还认为，最基本、最方便、最能得到实效的语言环境，就是让学生们多听到英语，这首先要求我们教师无论是课堂内外都要多和学生们进行英语对话，让他们在一种英语的环境中习得英语，从而让学生留下深刻的记忆。 像以上总结出来的话题，我在课上经常让学生们进行实际问答，以此来促进学生对这些知识的掌握。 二．注重