关于建立宝山区中小学班主任带头人工作室实施意见.docVIP

关于建立宝山区中小学班主任带头人工作室实施意见 为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）的精神、落实教育部《关于印发〈中小学班主任工作规定〉的通知》（教基一〔2009〕12号）与《上海市教育委员会关于进一步加强中小学班主任队伍建设的若干意见》（沪教委德[2007]17号文）以及宝山区教育局有关文件精神的要求，进一步推进宝山区中小学班主任队伍专业化发展，提高中小学班主任的责任感与使命感，经研究，决定建立若干“宝山区中小学班主任带头人工作室”，特制订实施意见。 一、指导思想 深入贯彻党的十八大精神，按照“提升班主任专业水平，促进班主任队伍专业发展”的工作思路和“思想素质好、业务水平高、奉献精神强”的要求，搭建班主任专业化发展平台，形成长效激励机制，构筑宝山区中小学班主任队伍的人才高地，激励广大中小学班主任进一步坚定职业理想和信念，增强班主任工作的使命感和责任感，全面提高班主任的育人水平。 二、工作目标 （一）围绕班主任专业化发展的实践和理论研究，以形成高质量的研究式的培训孵化机制为目标，从全区优秀班主任金奖获得者中，评选出3-5名有实践和研究成果的“宝山区中小学班主任带头人”，并为其建立“宝山区中小学班主任带头人工作室”（以下简称“工作室”），作为宝山区教育系统名师培养系列工程的后备力量。 　　（二）选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进入工作室进行重点培养。一年半为一轮，每个“工作室”每轮培养5-10名学员。根据学员学习情况，可有一定数量的学员流动，确保学员质量。 　　（三）区级层面建立专家顾问团，联系每个“工作室”，帮助确立1至2个研究课题，定期开展业务指导、专家咨询、专题讲座、经验总结等工作。通过建设工作室，提高班主任的业务水平，使他们成为师德崇高、人文素养扎实和专业能力良好的优秀班主任骨干，从而产生一批在全区或全市有一定影响的班主任名师。 三、工作室任务 　　（一）培养骨干队伍 　　积极发挥“工作室”的作用，设计和制定培养方案和工作计划，深入开展教育教学研究。积极探索班主任工作规律，参与开发班主任培训课程及资源，承担区的班主任培训任务，依托区域实际加强示范与辐射。 　　（二）加强应用性实践研究 　　围绕社会主义核心价值体系建设，破解新形势下班主任工作的难点问题。以《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指导，开展班团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动，促进班主任专业发展和自我成长。组织开展课题研究，每个“工作室”每轮须完成1—2个应用性实践研究课题，构建研训一体化平台。 四、工作要求 　　（一）加强“宝山区中小学班主任带头人”和学员选拔的过程管理，坚持评建结合，把推选工作作为树立典型、学习先进的过程；严格落实对进入“工作室”学员的区级骨干培训制度，推行“先培训、后准入”的机制，逐步形成区、校骨干班主任两级梯次的优秀班主任资源库。 　　（二）以“班主任带头人”作为追求目标，实现专业引领与自身成长的良性互动，促进班主任队伍的整体发展。立足于促进班主任队伍的持续发展，对选拔出的学员，要重视他们在思想政治素质、职业道德素质、把握科学规律、掌握专业知识、科学育人能力上的发展。 　　（三）要充分重视本次申报评选工作，严格把握评选条件，评选过程公开公示，区各学校都要将选拔出的人员情况向社会公示。 　　五、评选标准及条件 　　（一）带头人标准 　　1.忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，具有崇高的思想政治素质和职业道德素质，敬业爱生，为人师表，模范履行班主任职责。提升品德修养，成为践行社会公德、遵守职业道德、弘扬家庭美德的楷模，具有良好的社会示范。 　　2.具有先进的教育教学理念和深厚的人文素养，全面掌握班主任工作的专业知识和专业技能，关注学生的全面发展。在建班育人的过程中既能运用教育学、心理学、社会学等理论和现代信息技术引导学生，又能善于管理，主动利用社会教育资源，形成工作特色，并取得显著成效。 　　3.在班主任工作领域里有广泛的知名度和较强的社会影响力，能及时掌握教育教学和班主任专业领域前沿的改革和发展动态，注重自我提升和自我发展。 　　4.具有较强的开拓进取、创新实践能力。根据中小学生成长的新情况、新特点，加强科学研究与调查研究，创新工作方法，注重人文关怀和心理疏导，形成鲜明的工作风格。 　　5.具有较强的团队建设能力，能带领团队勇于探索，具有较强的组织活动及沟通交流的能力。聚焦现实问题，服务基层实践，指导和培育中青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射和孵化作用。 　　（二）带头人条件 　　1.具备8年及以上