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小学生习作评改的有效性 评改中的四法七要求 西安电子科技大学附属小学 孟 琪 一 、 背景及意义 教学评改课上，结合此次的习作要求， 生的内在需求，为学生的终身发展奠定基础。 习作能力是学生语文综合能力的反映， 传授学生习作评改方法。先对学生范读有问 2．教师方面 习作教学是小学语文教学中的一项重要内容。 题的习作，要求学生先说优点 (哪些地方符 叶圣陶先生说： “文章要 自己改，学生 在新课程改革背景下，小学生的习作评改已 合本次习作要求 )，再说缺点 (逐条记录)。 学会了自改的本领，才能把文章写好。”可 经被赋予更丰富的内涵。然而长久 以来，在 然后 ，让学生将 “逐条记录”的问题提出口 见学生 自评 自改习作很关键 。对于学生 自评 习作教学领域，人们一直侧重于 “写前指导” 头修改建议，还可以与 自己的习作情况结合 自改，教师要让学生明白其意义，教给他们 的研究，对习作的 “批改与评价”却一直视 起来，最后，教师再给予指导。