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项目教学法开发模式浅析 —以《建筑工程定额与预算》课程为例的教学法开发模式浅析 主讲人：建筑工程系系主任 付盛忠 前 言 项目课程教学法是行动导向教学法的一种，是高职专业课教学组织的主要模式之一。怎样以课程标准为依据开发项目课程的教学法，是目前高校教育教学改革中的一个瓶颈。探索具有可操作性的项目课程教学开发模式，对促进教学改革、提高教育质量，具有重要意义。 一、项目课程教学法的基本概念 职业能力导向课程模式的理念是以就业为导向、以学生为中心的课程方案，倡导的是以学生的主动学习和直接参与的经验来掌握知识、技能和技巧，体验工作情感。由于这种课程模式符合我国高职教育积极推行的工学结合人才培养模式，所以，近年来高职课程主要以此种模式进行开发。在教学实践中，综合职业能力导向模式课程教学组织一般采用项目教学法。 项目教学是以目标任务为核心来组合知识、技能、行为态度，以较完整的工作过程为单元来组织教学的。从这个角度来说，项目课程教学应是“根据一定的目标任务，将必备的知识、技能、行为态度要求内化融合，并为学生自学、探索、拓展嵌入相应接口所构建的框架体系”。 二、高职教育教材建设现状 由于高职教育理论、课程开发理论、教材建设理论还处于探索中，高职教材建设还处于无序状态。目前，高职教学用教材的来源有高职规划教材、校本教材，还有部分普通本科教材、中职教材，这些教材存在一定的问题。 教材存在的主要问题是： 1．符合高职教育规律的教材严重不足。 2．教材编写的依据（标准）不充分。 3．教材缺少对职业氛围构建的要求。 4．教材更新慢，无法及时反映新技术、新工艺、新装备、新材料、新标准、新规范、规程等。 三、项目教学法的基本模式 项目教学法是行动导向教学法的一种，它的主要特征是：针对某些职业或职业群的需要，以胜任该职业或职业群工作所需的基础理论、专业理论知识、技术技能、品德及各方面能力为依据，突破学科理论体系的束缚，通过实施一个完整的项目而构建的课程模式，具有较强的职业性和针对性。 项目教学法开发应遵循以下几条原则。 1．课程标准是教学的基本依据 2．模块化、项目化是教学的基本模式 3．教学内容版面设计应便于组织教学 模块化项目化框架示意图 项目一 定额的原理 项目二 分部分项工程工程量计算规则 四、结束语 高职学生是操作群体中的管理者、管理群体中的运行者，其行为特征为智能性行为，即知识和技能的应用性活动。项目课程的模块化、项目化符合高职教育规律，能够使理论知识够用、理实一体化落到实处，在工学结合的模式下，教学组织灵活机动；以课程标准为依据，结合实际，针对性强，有效的克服了人才培养与人才使用脱节的现象；随课程标准的更新，教学内容能及时反映新技术、新工艺、新装备、新材料、新标准、新规范、规程等，保证了高职教育的质量。 * * 课程 模块1 模块2 模块3 项目1 项目3 项目1 分项目2 ……….. 项目2 项目1 项目2 项目3 分项目1 建筑工程定 额与预算 定额的运用 工程量计算 规则 工程预算书 的编制 定额的原理 定额的换算 各分部分项工 程量计算规则 土石方分部 地基处理与 桩基础分部 砌筑工程分部 砼、钢筋砼 工程分部 厂库房大门、特 种门工程分部 …………. 定额的套用 工程量计算表 工程预算表 费用计算表 编制说明 、封面 建筑面积 计算规则 …………………… …………… 一、总说明、分部说明、分节说明 二、 附录 二、定额的组成 一、定额的编制原理 二、定额的组成 一、定额的编制依据 相关知识 项目任务 …… …… 一、人工挖孔桩工程量计算规则 二、地基处理工程量计算规则 …… 二、地基处理及桩基础分部工程量计算规则 一、场地平整程量计算规则 二、土石方开挖程量计算规则 三、回填土程量计算规则 四、运土工程量计算规则 一、土石方分部工程 量计算规则 相关知识 项目任务 *