认识整十数教案设计.docVIP

江苏教育出版社一年级数学下册 《认识整十数》教学设计 宜阳县穆册乡穆册小学 张丽红 2011.5 【教学内容】《苏教版课程标准实验教科书数学》一年级数学下册第24—26页例题及“想想做做”。 【教学目标】 1、通过各种活动让学生经历数数的过程,会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，理解整十数的意义，发展一定数感。 2、使学生初步认识百位；理解数位的顺序，能够正确读写整十数和一百。 3、使学生在认数的活动中感受知识之间的联系，培养同学之间的相互合作、交流的态度，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。 【教学重点、难点】初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。⑴猴子是几号运动员? ⑵小鹿是几号运动员? ⑶山羊是几号运动员? ⑷黑熊是几号运动员？ 讲述：这些号码都是整十数。今天，我们就来认识这样一些数。（板书课题：认识整十数） 这节课我们要学习两个例题。现在我们来学习第一个例题。 二、 学习新知 1.出示例1课件 （1））3捆是（ ）根。 （3）请各小组长取出6捆小棒，各小组同学数一数。 （4）提问：6捆是（ ）根。 （5）请各小组长取出10捆小棒，各小组同学数一数。 （6）提问：10捆是（ ）根。 (7)小结并板书： 3个十是30, 6个十是60, 10个十是一百。 （8）讲述： 10个十是一百，这个“百”也是计数单位。它应该在计数器的哪个位置呢？请同学们继续学习下面的内容。 2、出示计数器课件， 认识百位。 (1)介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。 引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 同桌讨论后，指名说一说。 揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。 2）介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？ 提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？ （1）教师说数字，同学拨珠子。（2）学生代表说数字，同学拨珠子。 （3）各小组长说数字，同学拨珠子。（4）同桌合作，1人说数字，1人拨珠子。 ［说明：比赛能提提高同学们的学习兴趣和积极性。］ 四、 课堂小结 这一节课我们学习了什么？小朋友们把课件上的内容齐读一遍。 五、布置作业 1、读数。 30（ ） 50（ ） 70（ ） 90( ) 2、写数。 二十（ ） 四十（ ） 六十（ ） 八十（ ） 3、整十数有10、20、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、90。 板书设计： 认识整十数 3个十是30, 6个十是60, 10个十是一百。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 在计数器上表示数，个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百。 6捆是（ ）根。 每捆小棒是10根，3捆是多少根？6捆呢？ 3捆是（ ）根。