新课程背景下小学数学总复习“综合与运用”的命题与思考.docVIP

新课程背景下小学数学总复习“综合与运用”的命题与思考 朱新颜 【摘要】在数学笔试命题的评价过程中，如何彰显课改的新理念呢?——经历过程、建构知识、提升思维；素材选择——联系生活、加强沟通、融合渗透；题型设计——多样丰富、增加趣味、开放生成三方面谈了对“综合与运用”的命题与思考。总之，命题不应成为分出等级的“筛子”，而应成为激励师生发展的“水泵”，教师通过命题，提升用教材的能力，提升数学学科素养，增强教育智慧；学生通过命题，获得解决问题、实践能力，数学思考等多方面的发展。 【关键词】数学总复习 综合与运用 命题 《数学课程标准》提倡评价目标的多维化、评价方法的多样化和评价主体的多元化，而笔试考卷作为其中的一元，虽然不是评价学生的唯一标准，但它依然是衡量学生学习成绩的有效手段。那么，在数学笔试命题的评价过程中，如何彰显课改的新理念呢?下面是笔者对命题改革的尝试与探索。——经历过程、建构知识、提升思维 数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，也是学生全面发展和终身可持续发展的基础。小学数学基础知识和基本技能是基础的基础，在小学数学试卷中无疑要占绝对大的分量。在编拟试卷时，对数学“双基”的评价考查更注重结合有关实际背景和解决问题的过程认识和理解，对概念、公式和法则的学习评价更多关注对知识本身学会灵活运用。我们则更多关注学生对知识本身意义的理解和灵活运用让学生体验、经历知识、技能形成、发展的全过程，让学生获得学习成功的体验，激发学生的学习兴趣，有利于学生的思维能力，探究、创新能力得到进一步发展。①、有一张长方形铁皮（如图），剪下图中两个圆及一块长方形，正好可以做成一个圆柱，这个圆柱的底面半径为10厘米，那么原来长方形铁皮的面积是多少平方厘米？做成圆柱的体积是多少立方厘米？ ②、在推导圆的面积公式时，将圆等分成若干份，拼成一个近似的长方形，已知长方形的长比宽多6.42厘米，圆的面积是（ ）平方厘米。 评析： 这两道题关注的圆柱的体积公式和圆的面积公式的推导过程，相比给出圆柱的各部分条件或者圆的条件求出圆柱的体积和圆的体积，思维含量明显提升，前者是对推导过程概念的理解，后者是对公式的记忆。同时这样的题还要调用多种解题策略，第二题是文字叙述，学生在解决问题的时候就要用画图的策略帮助思考，从这一点来说，不仅仅是知识的考查，还是方法、策略的考查。 2、帮助建构知识的网络 ①、下图是某班数学期末考试的统计图，可惜已经破损了。已知：这个班数学期末考试的合格率为95%。成绩优秀的人数占全班的35%。成绩“良好”的人数比“优秀”的人数多。 请你算一算： （1）该班一共有（　 ）人参加了这次考试； （2）其中成绩达到优秀的一共有（　 ）人； （3）成绩良好的有（　 ）人。 月份 用水量 （立方米） 水费 （元） 4 15 31.50 5 24 56.40 ②、某市采用价格调控的手段来达到节约用水的目的，规定如下用水收费标准：每户的用水不超过20立方米时，水费按“基本价”收费；超过20立方米时，不超过的部分仍按“基本价”收费，超过部分按“调节价”收费。某户居民今年4、5月份的用水量和水费如下表所示： （1）请你算一算该市水费的“基本价” 和“调节价”每立方多少钱？ （2）若该户居民6月份用水量为30立方米， 请你算一算，6月份的水费是多少元？ 评析：数学是一个开放的体系，相关的数学知识从不同的角度发生不同的联系，构成一个严密的知识网络。作为全册的终结性测试，应当考查学生综合应用知识和灵活应用知识的能力。第1题是分数和百分数应用题的综合运用，第2题是整数和小数应用题的综合运用，我们在设计某一知识点的试题时，注意兼顾其他相关的知识，使单一知识向复合状态发展，达“做一题带一串”的目的，促使学生的知识系统化、条理化。 3、促进学生思维地提升 某移动通讯公司有两种手机卡，收费标准见下表： 种 类 固定月租费 每分钟通话费 A种卡 30元 0.20元 B种卡 0元 0.35元 （1）小李每月通话实践一般累计在150分钟以内，请你帮他选一种较合算的手机卡，并通过计算说明你的理由。 （2）算一算，当每月累计通话时间为多少分钟时，这两种手机卡的话费刚好相同。 评析：我们知道突出思维，提升能力是复习阶段的重难点目标。这道题除了用来巩固学生的体积计算公式，对于思维训练，提升学生能力方面还有具体的价值：培养学生创造性地解决实际问题的能力，比如第二个小问题，每月累计通话时间为多少分钟时，这两种手机卡的话费刚好相同，学生的解题策略就很多，可以选择方程解决，可以用算术方法解决，可以用假设法思考等，从而进一步增强学生学数学、用数学的意识，提高解