杂说“小学数学难解习题”.doc

杂说“小学数学难解习题” 海盐县元通中心小学 董林根 【内容摘要】小学数学习题中哪些习题会造成学生难解呢？难解的原因是什么呢？有没有办法能够较好地避免学生难解呢？“小学数学难解习题”的产生无非三个方面：教材、学生、练习或检测文本的编制。针对教材内容和习题编制上的不足或缺漏，一是可以把情况反馈给教材编写部门，对教材作出必要的修订；二是教师可以直接整合或改编。引导学生过好习惯养成关、落实双基关、活化思维关，可以有效消除学生层面上的难解习题。练习或检测文本的编制要尽可能规范，避免人为产生难解习题。 【关键词】难解习题 教材 学生 编制 习惯 双基 活化 规范 前段时间，好多地方的学校开展了“小学数学疑难习题”研讨，对此，我产生一些杂想，与大家交流。 先说说“小学数学疑难习题”这个命题，我觉得很难定义它的内涵。说它“疑难”，如何界定？是不是理解为“学生有疑惑、解答有困难的习题”，还是“教师有疑惑、难以辅导的习题”，还是两者兼而有之？显然对于“偏题”、“怪题”、“错题”、“歧义题”也是有疑有难的，应该剔除。还有，既然已经定义为“疑难习题”了，也就是说学生解答不了，教师难以施教，那么，对小学生来讲意义与价值就值得商榷了。 按照我的想法，针对小学生的年龄心理特征，说成“小学数学难解习题”比较合理。所谓“难解”就是说学生在解答时容易出错、疑惑或产生障碍。 那么，小学数学习题中哪些习