浅谈初一数学语言理解与训练.docVIP

浅谈数学语言训练数学是研究数量关系和空间形式的科学，为了表达数量关系和空间形式都离不开语言这一思维载体，我们把表达数量关系和空间形式的语言称为数学语言。数学语言按其外形特征，可分为文字语言(或称自然语言)，符号语言和图形语言(或称图象语言)三大板块。掌握数学语言的水平是数学素养和数学能力的主要反映。“老师，我连题目都看不懂。” “老师，我不知道用什么数学知识来解决问题”， “老师，题目文字的意义我知道了，但是我不会转化为数学问题”。把日常生活的语言“翻译”成数学语言，有语言转化能力，能用数学语言把问题的内容清晰、简洁地表示出来。训练数学语言的相互转译自然语言转化为符号语言或图形语言是解答数学应用题的必经之路。我们知道，数学是研究数量关系及空间形式的科学，而符号语言与图形语言是数学思想及数方法得以实现的载体。因而，数学应用题中的自然语言（文字语言）只有转译为符号语言或图形语言后，方能建立数学模型来解决。应用题的文字语言转化成的符号语言往往是一些代数式表示的数量关系，即等量关系和不等量关系。因此，要重视培养学生用代数式表示数量关系的能力、捕捉等量关系、不等量关系的能力。本题量关系，必须从文字语言中正确挖掘转译出来。转译时，首先要引入一定的字母注意表达数量的单位应当统一。只有这样通过细心分析与深入理解题意，才能得到最后正确的答案。，计时制和包月制支付的费用一样多； 当4.2x＞50+1.2x时，即x，计时制比包月制支付的费用多； 当4.2x＜50+1.2x时，即x，计时制比包月制支付的费用少。 (2)： 因为20, 所以计时制比包月制支付的费用多，因此采用包月制合算。 在透过文字语言的现象，抓住符号语言（寻找数量关系，建立数学模型）的本质时，还应借助图形语言，利用直观的特点，将文字语言转化为符号语言。 符号语言转译为自然语言或图形语言是理解应用题题意的为巧妙的手法。解答一题数学应用题，首先必须对实际问题的整体过程有全面的了解，然后归纳、抽象出一个完整的数学模型解之。因此，有时必须讲清被加工后的以符号语言给出的问题含义，就只能将符号语言转译为自然语言或图形语言。图形语言转译为自然语言或符号语言是解应用题过程中进行定量、定性分析的高级手段。在这种转译过程中，必须在想图的 基础上，读懂图，包括对给出的图形语言进行加工、联想、转化 ，用与之相关的知识翻译解释为自然语言或符号语言。例利用二元一次方程的图形，可以预测商业利润和损耗。钱先生打算开一家花木商店，每月租金和水电费共需700元。如果每株花木的平均成本价是2元，那么钱先生的月支出y可用方程y=2x十700来表示(这里x表示每月采购花木的总株数)。钱先生根据市场调查，决定每株花木出售价为9元，那么他的月收入y可用方程y=9x表示(这里x表示每月出售花木的总株数)。钱先生可以通过画出上述两个方程的图形来找到“收支平衡点”，它可以给出钱先生开始盈利前必须出售花木的最少株数。这个点就是两个图形的交点（如图） 从图上可知，钱先生出售了100株花木后，才开始盈利。请你想一想，这是为什么?从图中你还可以得到什么信息？ 从中我们不难看出对图形语言的转译必须全方位的了解信息，图形语言自然语言符号语言图形语言数学转译是准备，是将题中的所有数量关系的自然语言、图形语言转译为符号语言或三种语言的相互转译。译好了，数量关系就清楚了，数学训练数学ABC，使它的两个内角分别为45、60，且这两个角的夹边为4 CM（不要求写画法） 。 但在实际画图过程中，要会画，即会叙述画法，先画什么，再画什么。如在本题中，可以叙述以下几个步骤：1、画线段AB，使AB=4CM。2、画BAE，使BAE=45；画ABF，使ABF=60。3、射线AE与射线BF相交于点C。4、ABC就是所要画的三角形。显然步骤1、2、3、4是不可以颠倒的。 学生连贯起来叙述，然后根据画法一步一步地画下来。这样有意识地长期训练，可训练学生语言的有序性，学生说得有条有理，必然反映出他思维上的条理性，将使学生的思维能力得到发展。 三、训练数学=? ,(5+m)=？ ,(2t+v)=? ,(m+2n)=? 等等，然后用数学自然语言：两数和的平方，等于它们的平方和，加上它们积的两倍，符号语言：(a+b)=a+2ab+b把规律性的认识简明地表达出来。最后可以通过几何图形面积的计算，进一步推理公式。 (a+b)2= a2 + 2ab + b2 通过数学的实验猜测，正确而简明地表述公式的自然语言，符号语言，并利用所学的数学知识（图形语言训练数学语言和思维的协调性。训练学生的语言表达，指导学生学会有条理地思维、正确地叙述自己的思维过程。语言是思维的外壳，正确的思维离不开语言的支持。指导学生用语言有顺序、有条理地阐述数学