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浅谈初中语文教学中学生创新精神的培养 单位：居巢区秀芙初级中学 姓名：杨 明 日期：2009年4月2日 浅谈初中语文教学中学生创新精神的培养 （摘 要） 新课程改革的核心内容是培养学生的创新精神、创新能力。语文兼有人文性、工具性。在初中语文课教学中培养学生创新精神的方法有： 巧妙营造和谐民主、师生平等的教学氛围，激发兴趣。兴趣是最好的老师。对学生的创新、发明，再少都不能忽视。 积极鼓励学生们大胆设疑，大胆质疑，启发思维。“学贵知疑”，采用讨论式的教学方法和探究式的学习方法，鼓励学生一题多解，一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异。 精心选择思维的发散点，培养想象力。想象力是人类独有的思维能力，它能开发学生的发散思维，奠定创新精神开发的基础。 及时进行准确的评价，激励创新精神。 教师重视学生创新精神的培养，才能充分发挥学生的主动性、创新精神，才能培养创新型人才。 浅谈初中语文教学中学生创新精神的培养 新课程改革是为了更好的实施素质教育，提高学生的综合素质。素质教育体现了教育的本质和发展趋势，它的核心内容是培养学生的创新精神、创新能力。创新精神常表现在敢于突破前人的规范，善于交换角度重新审视事物，善于从前人或他人的失误和错误中总结经验，吸取教训；敢于坚持正确的看法，不惟书，不惟上，不人云亦云，不随波逐流，要坚定、自信，敢于尝试和实践。培养创新精神的最终目的就是培养创新型人才。当今世界，知识更新的周期缩短，高新技术发展快，国力竞争日趋激烈。每个国家都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此，培养学生的创新精神、创新能力，已经受到了各国有识之士的共同重视。语文课教学兼有人文性和工具性，在培养学生创新精神方面有它自身独有的优势。 如何在语文教学中培养学生的创新精神，我从事初中语文课教学已近20年，有以下几点浅见： 一、巧妙营造和谐民主、师生平等的教学氛围，激发兴趣。兴趣是最好的老师，也是对学生的学习注意力影响极大地一个因素。作为一名教师，就应该要不断的巧妙地营造和谐民主的学习环境。特别是教师刚上堂，就要创设情境，吸引学生，以激发兴趣。例如学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》时，我设计了这样的开头语：有一家弟兄两分别十几年了，哥哥一家人人念叨弟弟，挂念他，盼望他早日回家团聚。可有一次哥哥一家巧遇了盼望已久的弟弟以后，却像躲避瘟疫一样躲着弟弟。这是为什么？这一设问，自然引起了学生的兴趣。再如学习《阿里山记行》时，我首先播放了与课文内容密切相关的歌曲《高山青》（又名《阿里山姑娘》）的录音，把学生们的思绪引向了有神话般仙境的阿里山，有效地激发了学生们的学习兴趣。总之，教师经常巧设情境，才能推动学生的求知欲，发展他们的智力因素和非智力因素，养成习惯，培养学生们的志向和兴趣。当然，创新精神的培养不能仅仅靠教师的讲述来启发，更重要的是要在课堂上做到行知结合，以教师为主导，以学生为主体，构建师生平等交流的平台，精讲多练，营造氛围，培养学生动手、动口、动脑的兴趣，鼓励创新、发明，哪怕只有一点点，也不能忽视。 二、积极鼓励学生们大胆设疑，大胆质疑，启发思维。古人说“学则须疑”。创新精神即来自对问题的质疑。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。善于发现问题和提出问题，正是创新精神在萌芽、成长。在语文课教学中，教师应该充分吃透教材，充分挖掘教材所蕴含的创新精神素材，在充分把握教材内容的基础上，采用讨论式的教学方法和探究式的学习方法，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑教材内容。因为提问是一个人从已知伸向未知的心里触角，是创新精神的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创新精神和创新能力的潜在标志。在课堂教学中，教师不仅要做到传道、授业、解惑，更重要的是要善于启发学生对一些问题从不同的角度思考、质疑，鼓励学生一题多解，一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异，说出不同的见解和看法。例如《我的叔叔于勒》中的主人公菲利普夫妇，长期以来的课文分析都他两是势利、贪婪、冷漠、唯利是图的人。在分析这篇小说的人物形象时，我启发学生们，假如你们家遇到了这样的亲人，你怎么看？采取什么样的态度？课堂气氛立刻活跃起来。有位学生立刻说，菲利普夫妇作为于勒的兄嫂，在于勒当花花公子时，浪费钱财，占用兄嫂的财产，非常生气，骂他是完全可以理解的，谁家有这样的人能不生气呢？这是在管教他，只是管教方法欠妥。菲利普的父母不在世了，我们中国人常说“长兄为父，长嫂为母”，他两管教于勒完全是对的。再说了，他两对弟弟糟踏钱财总不能听之任之吧？这句话马上引出了议论，菲利普夫妇从作为于勒的兄嫂的角度来看，他们的做法并不错。因为不管谁处在这样的情况下，有了这样的亲人且屡教不改，都会责