化学教学中的迁移规律及其应用_金荣妹.pdfVIP

第 卷 中小学实验与装备 年第 期 ２２ ２０１２ １ １１ 　　　 实验教学研究 化学教学中的迁移规律及其应用 江苏省吴江市松陵第三中学（ ） 金荣妹 ２１５２２２ 　 ， 实践表明 人们在新的学习过程中总会受到先 １．２ 按迁移的内容 可将迁移分为认知迁移技 　　 　 　 、 、 、 前的知识 经验 技能 态度以及行为方式等方面的 能迁移和态度迁移 ， 影响 同时新的学习过程也会对原有的学习结果产 １．２．１ 认知的迁移 　 。 ： 生改组或强化作用 这种新旧学习的相互影响就 认知的迁移有两方面的涵义 一是将概括性的 。 ， ； 是学习的迁移 知识具体化 缩减对新知识的认识过程 二是充分 、 、 、 ， 调动已有的概念 原理 规则及至方法 态度 通过 １ 迁移与化学迁移 　 ， 认识的重组 形成一些适于解决复杂问题的新的规 。 “ ” ， 化学学习中的迁移是指在化学学科领域中知 则或策略 前者可以看作是 理解性 的应用 后者 、 、 。 “ ” 。 识 技能 能力的相互联系和影响 按照不同的分 则是 综合性 的应用 ， 。 “ ” 类标准 迁移的分类方法也有多种 一般 理解性应用 可以通过图式或概括化来 实现。 ， １．１ 按迁移的性质 可将迁移分为正迁移和负迁 例如 学生形成的卤族化合物知识的图式可 　 　 ， 移 以应用于氧族元素和氮族元素的学习 碱金属元素 正迁移是指一种学习对另一种学习所起的促 化合物知识的图式可以应用于碱土金属元素的学 　　 。