徜徉在夏夜美妙的月光下——《月光启蒙》文本解读及设计思考.pdfVIP

PrimarySchoolTeachingResearch 徜徉在夏夜美妙的月光下 — — 《月光启蒙》文本解读及设计思考 江苏洪泽外国语实验学校 朱先云 苏教版五年级下学期 《月光启 夏夜美妙 的月光下，听母亲唱歌谣 、 避 的三个核心 问题 ，每一个 问题都 蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散 讲故事和猜谜语 ，去感受这份浓浓 应该细心体味，用心揣摩 。对于教 文 。作者孙友 田回忆 了童年时 ，在 的爱的启蒙?要想真正读懂 “月光 者而言，似乎每一方面 的问题都有 夏夜美妙 的月光下 ，院子里干草堆 启蒙”，读懂母亲 。读懂孙友 田的心， 一 种说不清道不明的感觉 ，作者为 旁，母亲搂着 “我 ”唱歌谣、讲神话故 你 自然绕不过三个方面的问题 ： 什么以 “月光启蒙”为题?越是试 图 事和猜谜语 的动人情景，表达 了作 1．对耐人 寻味的课题 的解读 ： 解释，你会越发觉得战战兢兢，自己 者对母亲养育和启蒙之恩的美好追 “启蒙”是什么意思?母亲是怎么 心中的 “月光启蒙”，与作者想要表 忆 。 “启蒙”的?作者为什么用 “月光启 述 的，能有多少相似性?你越想清 诗意的月光下，母亲搂着 “我 ”， 蒙”作为课题?文章是怎么写 “月光 楚地叙说 ，越会发现学生 的茫然 。 唱着动听的歌谣 ， “我 ”忘却了夏夜 启蒙”的? 你不时地播放一段小溪 的视频和一 的燥热 ，沉醉在美妙 的歌声 中 ，让 2．对 民间文学的能量的思考 ：生 幅幅 “玉石雕像”图．告诉他们 “像三 “我 ”充分感受亲人们对家乡、对生 活在信息时代 的孩子们 ，阅读文 中 月的和风”“像小溪 的流水”“母亲沉 活的情感 ；嫦娥奔月、牛郎织女…… 大量 的明快 、流畅、含蓄、风趣 的民 浸在如水的月色里，像一尊玉石雕 一 个个优美 的神话故事 ，为 “我 ”打 歌 民谣 时 ，会 带着一种 怎样 的心 像 ”，比喻表达 的贴切而富有美感 ， 开 了无限的想象空间；一段段幽默 态?我们希望从 中汲取怎样 的营 你会发觉不仅学生 ，就连 自己也会 风趣 的童谣 ，不仅丰富了 “我 ”的积 养? 渐渐失去阅读 的兴趣 。你能给学生 累，还拉近 了 “我 ”与文学的距离；生 3．对作者诗意表达 的 “秘妙 ”的 说得清 “母亲把故乡的爱，伴着月光 活 中的谜语 ，同样启迪 了 “我 ”的思 追问：母亲那甜甜的嗓音 “像三月的 给 了我 ，让一颗混沌 的童心豁然开 维和联想 。所 以作者说 ：“那 时 ，我 和风”“像小溪的流水 ”“小院立 即飘 朗”?你能给学生讲清楚 “芳香的音 们 日子清苦 ，但精 神生活是 丰 富 满 了她那芳香 的音韵”。“此时明月 韵 ”这种通感 的表达? 的 。”“苦 涩童年 的夏 夜却是美妙 已至 中天，母亲沉浸在如水的月色 还有那么多热心的教者 ，步步 的。”站在作者 的角度来理解 ：在童 里，像一尊玉石雕像 。”以及 “母亲不 深入 ，引导学生先赏一赏月光 ，再看 年夏夜里，“我 ”常常沉醉在恬静 的 识字 ，却是我的启蒙老师。是母亲 一 看母亲，接着吟歌谣 、讲故事和猜 月光里 、醉人的母爱中，陶冶在丰富 用一双勤劳的手为我打开 了民间文 谜语 ，最后对母亲真诚地赞美 。整 的优秀 民间文学氛 围里，忘却了时 学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗 个课文就变成 了月光 、母 亲 、歌谣 间 ，丢失 了睡意 。是母亲在 “我 ”幼 情 。她让明月星光陪伴我 的童年 ， (故事 、谜语)、母爱几个部分的组合 小的心灵里，播下了文学的种子 ；是 用智慧才华