武进区花园小学集体备课记录第 1 稿.doc

武进区花园小学集体备课记录第 1 稿 备课日期：3月 20日 教学日期： 3 月 28 日 课 题 19.放飞蜻蜓 单元 第六单元 教学内容 19.放飞蜻蜓 课时 2课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学重难点 通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。 教学具准备 关于蜻蜓的图文资料，配套光盘 资源整合 教学过程 教学设计 设计意图 一、复习回顾，问题导入 1、出示词语，学生认读。 2、请学生简要说说课文的主要内容。 3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？ 二、读文入境，探究自悟 1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ 2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。 3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点： （1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育） （2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护） 提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议） （3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了） 4、练习分角色朗读。 （1）同座间练习，再次体会人物的心理。 （2）指名演读，集体评议。 5、启发小结。 师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。 学生小结。（教师点评） 三、拓展交流，深化理解 1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？ 2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。 3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。 4、课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。） 质疑中激发孩子的学习兴趣，激起孩子的求知欲。 学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料，来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣，有的学生展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓点水…… 板书设计 备课研讨 记录 文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力。 武进区花园小学集体备课记录第 2稿 备课日期：3月 30日 教学日期： 4 月 9日 课 题 19.放飞蜻蜓 单元 第六单元 教学内容 19.放飞蜻蜓 课时 2课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学重难点 通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。 教学具准备 关于蜻蜓的图文资料，配套光盘 资源整合 教学过程 教学设计 设计意图 一、复习导入 1、今天这节课，我们继续学习《放飞蜻蜓》。齐读课题。（提醒蜻蜓后鼻音） 2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要写了什么？（陶行知见一群孩子在捉蜻蜓，就和孩子们谈论蜻蜓的知识，在他的启发下孩子们放飞蜻蜓的事。） 二、初读感知，学习蜻蜓的知识 1、通过第一课时的学习，同学们不约而同地产生了一个问题：孩子们捉到了蜻蜓，可是到最后为什么又把蜻蜓给放了呢？今天这节课，我们就来解决这个问题 （板书： 放飞蜻蜓 ？ 捉 放） （交流：因为蜻蜓是益虫。） 4、这些知识都是陶先生和孩子们对话的过程中，告诉孩子们的。那么，在和孩子们对话中，陶先生告诉孩子们蜻蜓的哪些知识呢？快速默读2-10小节，在文中把它划出来。 5、你在文中划出了哪些知识？ （交流：蜻蜓吃什么；尾巴的知识； 蜻蜓的眼