测控技术与仪器专业的实践教学环节的尝试与探索.pdfVIP

如何结合专业课程教学体系、实践教学体系和工程教育内容制定人才培养流程，使整个 教学过程做到规范、合理、有序，这是测控技术与仪器教研室经常思考的问题。一方面需要 合理安捧与本专韭学科基础类课程耀关盼实验教学环节，另一方面要将专业实验谍程与课程 设计、电子竞赛、毕业设计等专业工程实践棚结合，充分发挥专业及特色类课程相关的教学 实验和实践内容。 3。l常见崩题 目前在高校的实践教学中常冤问题主要有：一，课程教学与实验教学割裂，由于学校憨 人受设詈，大多数院校专韭老师和实验老师承担羞不同的教学任务，两者之阗缺乏有效沟通， 从而使理论课与实验课缺少联系，甚至形成备自为政的局面【列；二，实验教学与工程实践教 学割裂．工程实践教学多致是由专驻教师承担，同样的原因造成实验和工程实践的脱节．三、 工程实践教学自身的建设也存在一定的滞蜃性，现行的指导方法是指导老师命题，个人单独 指导自己所带的学生，这样势必造成选题及教学上的混乱。 3。2专业实验课程的组织 理论教学和实验教学是相辅相成的，两者都是学生学习与掌握知识的重要手段翻。在实 验谍程的组织上，我钠采用了如下方式避免出现课程教学与实验教学相割裂的情提：如果是 独立设置实验的课程，则需要理论教师和实验教师协商制定教学大纲的，这样理论教师根据 教学内容与进度需要拟定实验项目表和时间表，实验教师反馈目前的实验设备和教学手段等 嫠惠，两人在实验项曩表孛挑选出最终实验顼基。如果是菲独立设置实验酶课程，它的实验 教学大多是由理论教师兼任的，这些实验也需要制定出相应的教学大纲，理论教师根据教学 内容与进度需要拟定实验项目表，提供剜教研组进行讨论，以确保先行课程和后续课程之间 豹衔接。 为了适应测控技术与仪器专业的专业课教学要求，我们在充分利用自动化、电气工程及 其自动化两专业现有资源的基础上，建立了测控技术与仪器综合实验室，该综合实验室包括 彗麓仪器实验分室、露终仪器帮虚接仪器实验分室糯糖密测餐技术实验分室，该综合实验室 可以承担智能仪器、自动化仪表(自动测试系统)及虚拟仪器等教学实验任务。这三个实验 分室加上学院原有的实验资源，我们专业基础课和专业必修课的计划实验开设率达到loo％， 专堑限选课酶计划实验帮设率达到75％。在保证实验室建设经费熊投入基础上，凌翻在实 验室管理上也进行了额的尝试，为综合实验室配备专门的实验老师，该名教师具有良好的工 程背景，可以很好的承担实验教学任务．由于实验条件及教师人数的限制，我们目前还不能 建立一个完全开放式实验室，实现全天候对学生开放，我{f】依据鸯身条件，采用集孛适当豹 时阐对学生开放，让学生分批有组织地进行实验和其他的工程实践。这样一方面可以让学生 在一定范围内选择宪成实验的时间，另一方面，学生除了可以完成规定的实验内容，还可以 完成其饿的工程实践比如谍程设计和电予竞奏的餐务。 专业实验课程的组织上我们根据课程的性质对理论课和实验课的比例进行合理安排，单 片机原理及应用、传感器与检测技术等实践性较强的课程，我们适当增加了实践教学的课时 数。另矫在实验课教学活动中，我销对传统豹授课方式拳l授深内容进行了一些调整，在实验 中注重了凝技术、新器l，|：的运煳。在实验课之前，我们就提前布置实验内容，要求学生课外 独立思考，独立查阅资料；在实验课上，老师重点讲解系统设计的原则和新技术新器件的运 用，实验阶段，由学生蠢行拟定实验方法。谖后要求学生按科技报告麓格式要求写出设计报 告。我{『：l尽量减少教师的主导教学，让学生充分自主创瓶，狂一定的操作验证性的实验基础 上增加了大量的麓单设计毪褥综合设计性的实验内容，较多的出现研究分斩型、寤发型、开 拓创新型实验．并在实验内容的设置上注意多样性，满足不同程度学生的学习需要。 3．3专渡工程实践环节的组织 专业工程实践环节包括课程设计、电子竞赛、毕业设计等，这三者之间是相曩促进相辅 相成的．课程设计是调练学生实践麓力、剑造能力的极好场所，它为电子设计竞赛和毕业设 计奠定基础，电予设计竞赛熊引导高校在课程设计和毕业设计等方面教学中对学生实践能力 和越新设计能力的培养，毕娥设计则是专业工程实践的综会表现， 谍程设计的内容及时同设置，我们根据教学计划排进行7合理的时间安捧，比如一年级； 了解电子加工工艺，掌握电路焊接技术，对常用电子仪器，电子元器件有初步认识。二年级； 掌握常耀电子仪器的使用方法掌握基本电路熬设计、分析、调试和测量方法。三年级：掌握 电子线路设计与仿真方法，掌握常蔫传感器、控翎元件的健辘并会选用，掌握计舞机编程(汇 编语言)方法，熟悉计算