《永远的校园》1轮复习教案.docVIP

《永远的校园》复习教案 第1课时 一、作者简介 肖复兴，当代作家。1947年生，祖籍河北沧县，自幼长于北京。曾到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院，当过大、中、小学教师，后曾任《小说选刊》副总编、《人民文学》杂志社副主编。 肖复兴创作丰富，主要作品有：小说《我们曾经相爱》《早恋》《青春梦幻曲》等；散文集《音乐笔记》（获首届冰心散文奖）、《蓝调城南》等，报告文学集《多梦时节----肖复兴报告文学选》《国际大师和他的妻子》等，近著有《我的人生笔记》《绝唱老三届》《其实奥运会已经开始》。 二、听写下面的词语 萧瑟 花瓣 流淌 校徽 与日俱增 葳蕤 适得其所 偌大 安谧 超凡脱俗 过滤 弥漫 世外桃源 稍纵即逝 喧嚣 怅惘 曲径通幽 纷至沓来 彬彬有礼 绿意葱茏 荡然无存 沧桑 巍峨 馥郁 三、成语释义 与日俱增：随着时间一天天地增长。形容不断增长。 稍纵即逝：稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。纵，放；逝，消失。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。彬彬，愿意为文质兼备的样子，后形容文雅。 曲径通幽：弯曲的小路，通到幽深僻静的地方。曲，弯曲。径，小路。幽，指幽深僻静之处。 纷至沓来：形容接连不断的到来。纷，众多。沓，多，重复。 世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 四、近义词辨析 （1）留恋 流连 “留恋”指心存依恋而不忍离去，对象通常指故乡、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人和事。“流连”指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。例如： 那种生活没有什么可留恋的。 流连在迷人的海边景色之中。 （2）绿树成荫 绿草如茵 “绿树成荫”指树木枝叶茂密，遮蔽了阳光。“绿草如茵”意为绿油油的草好像地上铺的毯子。“荫”和“茵”的含义不同。例如： 我们坐在绿树成荫的峡谷里的岩石上。 山下青杉翠柏，绿草如茵，牛羊成群，牧民的毡房点缀其间。 五、课文理解 本文从内容上可分四部分。 第一部分（1）：简要交代作者与校园相关的生活经历，点明校园对于他生命的重要性，并引起下文对校园的回忆和思考。 第二部分（2-3）：写作者在中央戏剧学院读书的经历和感受。 第三部分（4-8）：写作者作客于厦门大学和天津大学的所见、所感。 第四部分（9-11）：写与儿子的读书生活密切相关的两所校园----北京大学和一所中学，抒发了对校园的热爱和珍惜之情。 文中所写的五所校园，有大学，有中学；有中国南方的校园，有北方的；有作者的母校，有儿子的母校，有父子两人共同的母校，还有作者曾经作客过的校园。这五所学校，都是作者生命中经历的学校，而且是给了作者深刻印象、刻印在作者生命力的校园。可以说，这五所校园，是作者所经历过的校园的缩影，凝缩着作者对校园永远的记忆，凝缩着作者对校园永远的热爱、眷恋、向往、珍惜之情，也凝缩了作者对校园永远的祝福和对青年学子殷切的劝勉---永远珍惜校园，珍惜青春。 本文题为《永远的校园》，还有另一层含义：校园对于一个人的青春和生命具有无可取代的重要性，它对一个人的影响，是一生一世的，是永远的；即使我们不在了，它会承载着岁月和历史的痕迹，承载着青春的梦想，永远地存在下去。 第2课时 六、阅读理解 （一） 1978年的冬天，我是恢复高考制度后的第一批大学生。我到这所中央戏剧学院报到，是“二进宫”，因为在1966年时就考入了这所学院，“文化大革命”爆发了，让我和它阔别了12年，也和校园阔别了12年。当我重新回到校园时，已经31岁了，虽然有些苍老，但感觉还是那样年轻，这种感觉来自我自己，也来自校园。我总想起报到的那一年冬天，躺在宿舍的二层铺上睡不着觉时，听窗外白杨树被寒风吹得萧瑟的声音，我总想起第二年的春天，一眼望见校园里的藤萝架缀满紫嘟嘟的花瓣的情景。我第一次走进这所校园参加考试，就是先看见这一架紫嘟嘟花瓣的藤萝的，那时我才19岁。重现的旧景旧情，往往能使人产生幻想，以为自己和校园都依然像以往一样年轻。实际上，我和校园都已经青春不在了。尤其是逝去的岁月并不是在校园里流淌，而是渗进在荒芜的北大荒的黑土地上，校园里没有留下我的足迹，校园只给予我一个伤痛的符号。 1、下列对文中加点的“伤痛的符号”理解正确的一项是： A.校园没有给作者知识，只留给他许多痛苦的回忆。 B.作者进入“中央戏剧学院”是“二进宫”，校园让他感慨万千。 C.作者为“我和校园都已经青春不再”感到伤心。 D.作者的青春是在北大荒度过的，他想在校园读书而不得，想到校园便感到心痛。 2、下列