孔子学院本土汉语教师培养现状、问题与对策.pdfVIP

教育科学文摘 2015年第 1期 教育政策与法律 院的需求。现在孔子学院的教师能教汉语的多，但 等。网络孔子学院也方兴未艾，见报载，目前已建网 能够系统把握教学方法，能够针对文化背景不同，解 上孔子学院151所。网上孔子学院的课程，除了拓 释国家间文化差异的教师少；能够传授中国历史知 宽拓深汉语教学的内容外，还应在汉语师资培训、教 识的教师较多，但能够传授儒家思想的精髓的人太 学教法改革、开展汉语教师资格认证、开展标准化课 少；能够书写一些中文书法的教师较多，但能介绍中 程和标准化评估等方面进行探索。 国书法的历史演变和博大精深的内涵的人却少之又 孔子学院要探索与本校MOOC平台的合作，视 少。 各地情况不同，或者开设大规模公开课 ，或者开设微 对外汉语教师的培训一定要朝多形式、多渠道、 课程 +小测试，根据汉语教学的特点，充分应用动 多样化的模式转型。 画、视频等手段，采用 “翻转课堂”的学习方法，线上 线下教育相结合，强有力地推动网上学习社区建设， 孔子学院建设要更加重视网上教育 促进教师与学生之间的互动教学，提供汉语教学个 随着blOOC的兴起，各种网络在线学习云涌风 性化服务。 动，包括录播课程、在线直播课程、线上一对一课程 孔子学院本土汉语教师培养：现状、问题与对策 吴 坚 华南师范大学 国际文化学院，广东广州 510631 《华南师范大学学报(社会科学版)}2014年第5期，约8000字 目前，孔子学院的建设已经被纳人国家 “十二 目前本土汉语教师培养的平台主要有本土教师 五”教育发展规划中。针对孔子学院海外本土汉语 培训与进修、汉语本科教育、汉语研究生教育等多个 教师紧缺的现实，很多国家围绕孔子学院本土汉语 层次，但整体来看，主要还是以各国本土教师参与培 教师的培养做着 自己的努力，并取得了一定的成效。 训为主，尤其是来中国参与培训为主，而以开展合作 如：(1)海外本土汉语教师的培养数量不断增加； 项 目来培养本土汉语教师的方式所 占的比例较小。 (2)海外本土汉语教师的培养 内容不断丰富；(3)海 目前参与项 目合作的范围只有泰国、印度尼西亚、越 外本土汉语教师的培养方式越来越多元化。 南、菲律宾四国，而对汉语需求增长比较快的西方国 但 目前海外本土汉语教师培养仍存在一些问 家，并没有建立起项 目合作的关系。汉语国际教育 题，具体表现有以下几个方面。 研究生培养的 目标定位与贯彻也仍需完善。另外， 1．本土汉语教师培养体系 目标欠清晰化 培训的时间一般 比较短，对本土汉语教师培养的质 在各类海外本土汉语教师培养方案当中，虽然 量也难 以达到联合培养的高度，但如果将本土汉语 对培养的目标和培养的要求给予了说明，但这些并 教师的培养定位于满足 “量”的积累，而不注意 “质” 没有很好地细化到各门课程和教学环节当中。例 的提升，也就必然产生 “质差”，难 以真正满足社会 如，在汉语国际教育专业硕士的培养 目标中有 “培 对汉语教师的需求 。从培训的内容上看，不管是来 养具有熟悉的汉语作为第二语言教学技能”、“能胜 中国参加培训还是国家汉办派遣优秀师资到海外大 任本国汉语