态度理论在医患沟通管理的应用研究.pdfVIP

论 著 中国医学装备 2014年 8月 第 11卷 ·73· 表1结果示：A、B两组护士知识掌握情况无明显差别，但 B组护士个人素质及综 “目标指导”带教模式的实旖，既促使新护士有了工作学习的标准，又为带教老师在 合能力明显优于A组 (P0．01)。 带教 内容，带教课件的制作、带教效果评价等方面有据可依。根据上述量表，带教老 表1两组护士考核成绩 x(．4-S 师每周指出新护士存在的问题，“问题”引导了护士的研究方向，“问题”可以激发护 士探索的激情，“问题”的提出可以培养和训练『新护士的思维 。该研究结果显示，“问 题”教育尤其适合 “90后”新护士的思维方式。同时，该研究围绕 “9O后”新护士理