模拟电子技术教学模式改革与探索.pdfVIP

2015fi-1月 教 育 教 学 论 坛 dan．2015 第 3期 EDUCAT10N TEACHING FORUM NO．3 “模拟电子技术”教学模式改革与探索 刘士兴，张 章，鲁迎春，杨小平 (合肥工业大学 电子科学与应用物理学院，安徽 合肥 230009) 摘要：针对 “模拟电子技术”课程学习入 门难、课程 内容工程性和实践性较强的特点，总结近年来教学实践 中所积累的经验。通过优化教学内容，合理安排知识点的教学顺序，采用多媒体教学与板书相结合的授课方 法，充分利用现代化教辅手段 ，在如何培养学生的学习兴趣 、增强学生的自主学习和实践动手能力等方面，进 行了一些有益的改革与探索，并在教学实践 中收到了良好的效果。 关键词：模拟 电子技术；教学模式；优化；互动 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)03—0089—02 一 、 课程的特点 论教学，8学时为实验教学。为进一步培养学生的动手 “模拟电子技术”是 电子信息类专业的重要学科 能力，随后安排2周的电子电路课程设计，作为实践环 基础课程。该课程内容丰富，既有模拟电子技术的理 节的补充。经过比较甄别，采用文献[1】作为基础教材。 论分析 ，又强调模拟电路的工程性和实践性 ；既要掌 教材遵循 “先器件后电路，先小信号后大信号 ，先基础 握模拟电子电路的基本概念、基本电路及其分析方 后应用”的规律编排内容 ，为相关课程的学习打下较 法，又要求对电路进行定性分析和近似分析，学会辩 好基础。在应用方面，是围绕信号的放大、运算、处理、 证、全面地分析问题和解决问题。通过本课程的学习， 转换和产生来介绍。 培养学生继续深入学习和接受电子技术专业知识的 2．本课程的教学内容。在教学内容安排上，除去绪 能力，培养学生系统的观念 、工程的观念、科技进步的 论部分，笔者将课程内容分成4个单元，如表1所示。第 观念和创新意识，学习科学的思维方法。因此，普遍认 一 单元讲述常用半导体原理，及其与分立元件组成的 为该课程 入“门难”，在教学过程中各个知识点的衔接 放大电路的原理；第二、三单元分别为集成运算放大 以及各个教学环节的配合十分重要。 电路的原理及其应用；关于直流稳压电源的内容为第 二、课程结构与基本教学要求 四单元。其中每个单元安排2学时的实验课程，分别为 “模拟电子技术”是电子信息类专业及其重要的 三极管放大电路(单级、差分)、运算电路、反馈放大电 学科基础课程之一，“电路分析基础”是与其直接相关 路和直流电源 ，考虑与实践环节 “电子线路课程设计” 的先修课程，此外还包括 “高等教学”和 “普通物理学” 的衔接，仅安排验证性实验。 等相关课程。“数字电子技术”、“电子线路课程设计”、 表1 “模拟 电子技术”教学内容 “高频电子电路”、“半导体集成电路基础”等后续课程 1．半导体 二极管 与本课程密切相关 ，传感器原理 、嵌入式系统以及毕 第一’单元 2．三三极管及其基本放人电路 (22学时) 3．场效应管及其基本放大电路 业设计等也与本课程的联系比较紧密。结合电子科学 4．多级放大 电路 与技术、微电子科学与工程的专业特点，在本课程教