画杨桃-语文-资源应用计划表.docVIP

语文-资源应用计划表 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 一、创设情境，导入新课图片、文字激发学生的学习兴趣，形象地感知课文。 二、学习生字词 课文需掌握的生字词 图片+文本 识记 下载+开发 10分钟 以学生的为主，加深对课文的理解。 三、感情朗读，体会感悟激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣 四、拓展延伸 五、指导书写PPT幻灯片让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 1、创设情境，导入新课拓展延伸指导书写 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间。 -语文-教学设计 案例名称 画杨桃 科目 小学语文 教学对象 三年级学生 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 《画杨桃》这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。本文具体描写了人物的语言和神态，这也是本文写作的一个突出特点，抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析，观看图片，体会父亲和老师的话的含义是授课的重点，在深入阅读的过程中，要抓住这一重点，帮助学生领悟其中的道理。另外，本文以对话描写为主，因此适合进行朗读练习。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 1、理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。 4、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 过程和方法 1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。 2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 情感态度价值观 1、 2、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 三、学习者特征分析 本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。 四、教学策略选择与设计 多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、音等信息于一体，自行设计了一个《画杨桃》的教学课件。 在多媒体的结构上，我设计了以下几大块：图片资料：让学生了解杨桃。 音频朗读：让学生正音。理解课文内容。 重点句子：让学生在反复朗读中理解、感悟课文内容。 五、教学环境及资源准备 1、教学环境：多媒体教室。 2、资源准备：专门为本课设计的多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 释题导入，感知杨桃。 1、板书课题，读课题。 2、课件出示杨桃的图片。 　 播放课件《画杨桃》的“视频欣赏”部分，引导学生描述，加深对杨桃的认识。 观看杨桃 （设计意图：通过学习杨桃的资料，让学生对杨桃有一个初步的了解，拉近学生与文本间的距离，激发学习的兴趣。） 初读课文，感知内容。 1.听课件中范读课文部分，注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。 2.思考：课文写了一件什么事？ （这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情） 播放配有悠扬的背景音乐的课文朗读?这个环节通过有感情地朗读， 抓老师的神情变化，体会老师的教育机智 老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。同学们这一看，看出了怎样的结果？请你们同桌讨论一下，要联系上下文。 （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨