小团队项目制在自动化专业创新教学中的探索与实践.pdfVIP

2007年中国自动化教育学术年会 方法和建立适当的团队机制，运用于刨新实践教学，来提高效率与教学质量，这种方式能很好地与 现阶段刨新实践教学相结合。 3．1 小团队项目制再创新实践教学中的作用 (1)增进行业技术的融合。以自动化专业培养目标为向导，以行业知识为背景，兼顾学生的爱 好和趣味性，规划合理的项目。一方面．让学生提前理解自己感兴趣行业的技术背景，对自动化专 业知识更加直观的理解。另一方面，项目目标明确，与实际联系紧密，提高了学生的学习热情： (2)加强对系统的理解和自动化专业知识融合度。通过项目把学生团队成员联系起来，对项目 的任务进行明确的分工，虽然分工，但项目组的交流仍然可以让每一个学生了解到项目的其余部分。 系统的联合开发与调试过程也让学生不得不站在系统的高度去解决实际遇到的问题。 (3)提高实验资源利用率。小团队自身的协调可以提高资源利用率和降低管理成本。另外．多 个项目其设置的不同和小团队的人员分工不同本来就是一种对现有资源的优化方式。还可以采取团 队成员不同阶段进入等方式来提高实验室资源的利用率，解决资源不足的问题。 (4)提高团队合作能力和学习效率。提高学生的团队合作能力是时代要求，也是各企业直接看 重的东西。学生的团队合作能力直接影响项目成功