畅游小博客 领略大语文.doc

畅游小博客 领略大语文 ——基于博客的综合性实践活动教学案例 □东莞市石龙三中 苏海平 网络已经进入了千家万户，如何引导青少年科学合理使用网络是有识之士一直在关注的话题。本活动是基于“博客”的一次综合性实践活动，也是作为合理引导学生正确使用网络提高语文素养，尤其是提高阅读与写作能力的一次大胆的尝试。 综合性实践活动，教材定位为“写作·口语交际·综合性学习”。本人认为是“听说读写”等语文素养与“自主、合作、探究”等学习能力的一个综合锻炼和形成的过程。 本次活动设计和进行的基础，是我任教的两个班所开设的“班级语文学习博客”以及学生个人的博客。学生们一年多的源于生活的文章创作、源于兴趣的资料收集、源于学习需要的知识指导，清晰体现了语文素养提高过程；而博客文章的互评、互改和在线交流也使学生形成了一定的自主、合作、探究的学习能力。重要的是为这次活动开展提供了校本素材。 数百篇学生原创的各类日志，如何选取能够进行“听说读写”和“自主、合作、探究”又能激发学生兴趣的授课素材尤为重要。我设计了“‘畅游小博客 领略大语文’你最新爱的班级语文博客文章与同学个人博客评刊”活动，由学生推荐评选出活动所需文本。我给活动设计了三个环节：第一是回顾博客建设成果和交流利用博客学习语文的心得；第二是博客文章互评，并由文章作者回应；第三是续写博客文章，并由文章作者点评续写。整个设计以求能达到“听说读写”结合，“读写”并重，使学生在短暂的活动中，在小小的博客中，去领略语文的博大精深。 一、教学环境 多媒体电脑室 二、活动目的 1、展示班级作文博客成果，激发“读—悟，品—学，感—录”的兴趣； 2、通过博客文章互评、续写，培养自主、合作、探究学习的能力。 3、在继承传统语文教学的基础上，通过博客记录学习过程，集思广益、温故知新，为形成性评价提供依据。 三、教学重点 通过博客文章互评、续写，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 四、教学难点 通过博客文章互评、续写，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 五、授课场所 网络流畅的电脑室 六、课时安排 课外活动时间一个月，课内活动一课时。 七、课外活动 （一）鼓励和指导学生开设个人博客主页和撰写日志 教师对学生进行开设博客、设置栏目和装饰博客等知识、技巧的指导，鼓励和引导学生用文字、图片、视频音频等多种形式记录生活点滴和喜怒哀乐，即撰写发表日志。教师的指导要适度，不能从体裁、内容等方面抑制了学生记录生活的热情，让学生真正“手写生活手写我心”。 （二）开展“‘畅游小博客 领略大语文’你最喜爱的班级语文博客文章与同学个人博客评刊”活动 学生登陆班级语文博客，相互间点评并推荐自己喜爱的博客文章和同学个人博客。可从内容和形式等多方面推荐，那怕是一句话一个词的触动都可以作为推荐的依据。 统计后，按得票多少公布评选结果。教师从中挑选适用的日志作为活动互评和续写的素材。选取的标准是最贴近学生生活的、学生关注度高和适用度高的，而不必追求完美。 八、教学过程 （一）导入 同学们平时上网习惯性打开的网站是什么啊？班级语文博客！是的，一年前，我们的博客家园呱呱落地，一年多的含辛茹苦，伴随着我们学习，博客伴随着我们成长。今天就让我们一起去“畅游小博客”，去“领略大语文”的博大精深。 〔教师大屏幕展示班级博客主页，展示本次活动的活动目标和流程。〕 （二）活动过程 环节一：班有“博客”初长成——班级博客总结 一年多的成长相伴，同学们有太多话要说。下面我们就来分享在参与建设班级语文博客和利用班级语文博客学习过程中的感受和收获，好不好？ 1、学生谈参与博客建设、利用博客学习的感受和收获； 2、教师小结班级博客建设情况。 〔教师大屏幕展班级博客总结数据。石龙三中初二①班大语文博客地址：〕 环节二：互动空间——《那时年少》（见附一）博客文章互评 刚才我们回顾了班级语文博客的成长，许多同学或多或少也在回头看自己走过的路。姚雨和同学追忆《那时年少》在“畅游小博客，感受大语文”你最喜欢的班级博客文章评选活动中引起了大家的热烈讨论。今天我们将尝试揣摩作者写这篇文章的心理状态和所要表达的思想。 1、集中点评《那时年少》；集中揣摩《那时年少》作者写作时的心理状态和所要表达的思想感情。 （学生登陆班级语文博客，同时在线对《那时年少》进行阅读点评，教师通过大屏幕实时展示同学们的点评。作者则浏览阅读同学们的点评，挑选强烈希望回应的点评并准备回应。） 2、作者回应点评。 （学生还可对作者的回应进行再次的点评，同时可以进行口头提问，作者现场回答。） 环节教师小结：一千个读者有一千个哈姆雷特。在揣摩的过程中，《那时年少》除了给我们不同的感受和人生的启示外，还引起了大家的思考。那就是在博客这样一个自由、广阔的空间里进行写作，怎样从生活的点滴中触发灵感提炼出明确的中心