现代书法的研究方向博士生培养方案的思考.pdfVIP

现代书法研究方向博士生培养方案的思考 王冬龄 中国书法教育虽然历史悠久，但将书法教育纳人现代高等院校学科教 育，却是近十几年的事。出于汉字书法母国的书法教育却滞后于日本而产 生的刺激，及对书法人才后继乏人的忧虑，在潘天寿、陆维钊等人的努力 下，浙江美术学院率先在1963年招收书法本科生，1979年又率先在全国 招收硕士研究生。1995年首都师范大学率先招收博士生，并于1998年建 立博士后流动站的教学点，这样短短的几年健全与完善了高等书法教育体 制，应该说这是中国艺术教育上的一次飞跃。 毫无疑问，博士的教学是最高层次的教学，不仅要对书法本体、方法 论、美学进行研究，同时也应对书法创作理论及当下书法发展予以关注与 探讨。博士生的研究方向，不仅可以侧重于古代书史、书论、书家流派、 美学、文献的理论研究，同时应重视对书法教育的当下性、现代性及前瞻 性研究，为此，在2003年中国美术学院博士招生简章中，我们第一次明 确了“现代书法的创作和理论”方向。现将现代书法研究方向博士研究 生培养方案和思路作一简要阐述。 “现代书法的创作和理论”作为博士研究方向在中国美术学院首先推 出，是顺应书法教育发展形势需要的举措。我院是在蔡元培先生的直接扶 持与关怀下建立的，他手书“国立艺术院”的石匾，一直安置在我们的 校园中。蔡元培先生对学术提出了“思想自由，兼容并包”及“大学者， 35 研究高深学问者也”的教育主张，至今仍有现实意义。我院有两个文脉， 一个是林风眠先生的“中西融合”，另一个是潘天寿先生的“中西拉开距 离”。这两个文脉的存在，使我们从事书法艺术教育更有底气。但同时这 两个文脉也要我们以现代的理念来演绎，使之有所发展，有所创造。鼓励 教育创新、与时俱进同样是高等书法艺术教育的准则。中国书法教育本身 有一定的地域性、局限性、特殊性，但它也不可避免地要逐步加入到当下 现代化转型及全球艺术多元格局的发展潮流之中，作为最高层面的教育与 艺术研究，必须具有当下性、前瞻性及共同性。必须对“现代书法”的 现状与发展、弊端与意义、现代与古典等诸方面予以学术关注和深入研 究。可以说现代书法是21世纪中国书法教育面对的重大课题，任何回避 与轻视都只能说明其学术胸襟的封闭性与狭隘性。 中国的现代书法自1985年发端以来，由于开始时有些作品极其粗糙， 艺术理念不够成熟，一直受到传统书法观念的抨击，但近年来随着一批艺 术院校有识之士的积极参与，现代书法作品也日趋成熟，加之全球化、艺 术多元和世界艺术交流的加强，中国现代书法以其蓬勃的生机深受海内外 艺术界的关注。由于现代书法界缺乏健全的体制，又没有建立严谨的学理 分析和系统归纳，有时显得较为幼稚，所以也无法和当代其他的人文学科 研究相呼应，因此当务之急是做好当代书法研究的基础工作。首先系统梳 理已有的成果，深入分析其内在的理念支撑，清醒认识人文背景转换后将 面临的观念和技术上的挑战。出于这样的初衷，中国美术学院于2002年 成立了“现代书法研究中心”，中心的成立标志着中国美术学院将在现代 书法的研究、教学领域起到规范化和专业化的作用。现代书法作为一种与 其他艺术的融合与交流，在其发展过程中仍应保留传统书法的精神和精 粹，但在艺术创作的观念与表现形式上直指现代。在此意义上来说，现代 书法是传统和现代的交融与发展，是传统书法的现代化展现。事实上，不 应把现代理解为西方化或西方现代，将传统理解为一种僵化的、一成不变 的东西。现代书法创作和理论的博士生教学就是要在学术层面上对中国书 法的现代及传统作深层次的诠释，并对中国现代书法的生存状态及文化价 值作纯粹学术的论证，在此基础上构建21世纪中国书法艺术的创作模式 与理论框架。 另外，我们强调了创作与理论并重。目前欧美国家将艺术创作学科的 最高学位定为硕士，博士完全属于理论研究范畴。出于培养创作与理论都 有建树的专业人才的目的，避免理论研究的空泛与脱离实践，重视创作的 实践是很有必要的。可以说在书法创作上没有丰富的实践经验，没有深刻 感受到其中的甘苦，要取得优秀的学术理论成果也是不太可能的。任何新 艺术的萌生发展，最强的理论力量是具备原创性的艺术创作自身，纯理论 是给其创作的阐述与学术定位。理论与实践的关系是辩证互动，而又相辅 相成的。