叶绿色提取分离实验.docVIP

实验4.3 叶绿体中色素的提取和分离 ——10071910113李浩 【学情分析】 学生们通过初中的学习，对光合作用已有了一定的基础，但还不很深入，因此教师要在学生已有的知识基础上帮助学生构建内涵丰富的光合作用的概念。本实验探究叶绿体中光和色素的组成，通过实验，使学生知道叶绿体中参与光合作用的色素，为下一课时学习光合作用打下基础。 【教学目标】 1.知识目标： （1）了解叶绿体中的色素组成、颜色。 （2）了解纸层析法的原理。 2.技能目标： 通过实验掌握叶绿体中色素的提取和分离的基本操作方法。 3.情感与态度目标： 培养学生严谨的科学态度，学会根据实验的现象和结果，进行分析，推出结论。 【实验重点与难点】 重点：初步掌握提取和分离叶绿素中色素的方法、探索叶绿素色素在滤纸上层析的情况。 难点：分离叶绿体色素中绿叶细线的画法。 【教学用具】 新鲜绿色叶片、滤纸、研钵、漏斗、脱脂棉、毛细管、剪刀、试管、量筒、层析液、无水乙醇、石英沙、碳酸钙 【教学方法】 师生合作（以学生操作为主、教师讲解为辅） 【课时安排】 2课时 【教学过程教学内容 教师行为 学生活动 1．课题引入 教师由光合作用引入叶绿体。 学生听讲。 2．复习叶绿体的结构 根据板图逐一复习显微镜的各部分结构名称。?????????? 双层膜结构 叶绿体???? 基粒（类囊体垛堞组成） ??????????? 基质 提问：1.为什么基粒要由类囊体垛堞组成呢？ ? 2.大家知不知道与光合作用有关的色素在哪吗？ ? 教师讲述叶绿体中的四种色素名称、颜色。在滤纸上扩散情况由学生实验探究。 ? 3.引入叶绿体中色素的提取和分离的方法——纸层析法。 ? ? ?学生回答叶绿体有哪些结构。 ? ? 学生回答教师提问： 垛堞可增加叶绿体吸收光的面积。 ? 学生回答叶绿体中色素的具体位置。 ? ? 学生听讲 ? 3．实验原理和目的 教师简明讲述实验原理和目的： 1.叶绿体的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取叶绿素中的色素。 2.叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快。溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢 学生听讲 4. 叶绿体中色素的提取和分离的具体操作步骤 教师边演示边讲解 1．提取绿色叶片中的色素：告诉学生称多少叶子、放些什么试剂、研磨的方法、过滤 注意：①去除主叶脉 ②石英砂——充分研磨 ③碳酸钙——保护叶绿素 ④分步加无水酒精——减少挥发，充分提取叶绿素 ⑤过滤后的滤液要避光保存。 ? 2． 分离叶绿体中的色素： （1）制备滤纸条：取干燥滤纸，将滤纸剪成如教材67页图4-16所示的滤纸条。在距滤纸条底端1.5cm处用铅笔轻轻画一根横线。 （2）画滤液细线（难点）：用毛细管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画一条细而直的滤液细线。划线是不能太慢、不能停顿。待滤液干后，在反复多次。 ?? 为什么要画细而直的细线？ ?（3）分离色素： ??? 注意：不能让滤液细线触到层析液。因此最好用长滴管注入大试管。 在层析前要先测量挂钩的滤纸长度，以免放入到试管后，使其下端误入层析液中，使色素溶解于层析液造成实验失败。 四氯化碳是易挥发性溶剂，因此实验时要用木塞塞紧管口。? 学生听讲，用铅笔画横线， 用毛细管模拟画滤液细线。 ? 难点：选择适当粗细的毛细管画滤液细线。 ? 5.观察实验结果、总结知识点 学生观察实验结果、探究叶绿体色素扩散情况。 学生组成小组讨论观察实验结果 6．问题研究 提出问题： 1.四种色素在滤纸上扩散速度，从快到慢的顺序、颜色？请一名同学上黑板画出。 2. 四种色素中含量最多的是_____ 3. 四种色素中含量最少的是_____ 4.滤纸上距离最近的两条色素带_____ 学生回答教师提问，一名上黑板完成作图。 ．结束课堂 提醒学生整理实验桌、清洗自己的手、完成实验报告。 学生做好整理工作，明确作业任务 ? 二、实验目的与要求 1.初步掌握提取和分离叶绿素中色素的方法。 2.探索叶绿素中有几种色素，观察和区别叶绿素中的色素的种类及颜色。 三、实验材料用具 新鲜绿色叶片、滤纸、研钵、漏斗、脱脂棉、毛细管、剪刀、试管、量筒、层析液、无水乙醇、石英沙、碳酸钙 四、实验方法与步骤 1．提取色素 2．制备滤纸条 3．画滤液细线 4．分离色素 5．观察实验结果 五、实验注意事项 1．叶片要新鲜、颜色要深绿。 2．研磨要充分、迅速。 3．滤液收集后要及时用棉塞将试管口塞紧，以免滤液挥发。 4．滤液细线要细、直、含较多色素。 5．滤线上的滤液细线不能浸入层析液。（为什么？） 六、实验结果分析 滤纸条上出现4条色素带，从上到下依次是： 橙黄色 胡萝卜素（最快） 黄色