五年制应用型本科人才培养方案的制定.pdfVIP

学术论坛 ·145· 五年制应用型本科人才培养方案的制定 汪 绯 盖 宇 (黑龙江建筑职业学院，黑龙江，哈尔滨，150027) 【摘 要】本文从总体建设思路、建设 带头人和骨干教师多次商讨；与行业、企业 在教学实施的过程中，通过项 目、任务等教 过程说明、人才培养模式、教学模式等几个 技术及管理方面专家人事座谈、审议；借鉴 学载体，将 两“个系统 “的课程教学内容深度 方面阐述了土木工程专业(建筑工程方向)五 多院相关专业、特色专业的成功经验，制定 融合，使理论与实践紧密衔接。31门课程中 年制应用型本科人才培养方案的制定。 本科层次、高职特色的土木工程专业(建筑 的基本知识内容构成了理论课程系统，通过 【关键词】土木工程专业；五年制；应 工程方向)五年制应用型人才培养方案。 学习学生能够掌握本专业的主要职业岗位 用型本科；人才培养方案 按照 工 学结 合 、校企 合 作教育 和岗位群的相关知识，满足职业岗位需求和 “3．5+1+0．5”的人才培养模式，以建筑行业职 可持续发展需求。实践课程系统包括 31门 一 、 总体建设思路 业岗位标准为依据，紧密结合企业对毕业生 课程中的实践教学内容、实践周 (I1周)教 1．采取工学结合 、校企合作教育 职业岗位能力的具体要求，根据就业岗位进 学内容以及认识实习、生产实习、顶岗实习、 “3．5+1+0．5”的人才培养模式、开放办学的形 行职业能力分解，对应专项能力，划分若干 毕业设计等。通过实践课程系统的教学，进 式。既，三年半在校完成文化基础课、专业 个即相互联系又相互独立的课程或训练项 一 步深化理解并巩固所学的知识，并使部分 基础课、专业课等课程的理论学习；一年到 目，致力于培养学生文化知识水准一定达到 知识能够真正转化为能力，体现理论教学与 建筑业企业、设计单位等相应的专业岗位上 本科层次，同时重点培养学生的工程图识读 实践教学相结合的教育规律。 得以综合实践能力的培养和训练；半年时间 能力、材料管理能力、技术交底能力、抄测 理论系统与实践系统的教学在载体上 学生在教师、工程师的指导下，将理论联系 定位能力、施工技术、组织管理能力、造价 深度融合：学校与社会教育资源的优化组 实际，以真实工作任务为目标，完成一项工程 管理能力、质量和安全管理能力、合同与招 合；就业与发展的知识能力素质培养有机综 应用技术成果。 投标能力等各项职业能力。围绕以培养职业 合；学历教育与职业资格培训相互结合。以 2．根据本专业毕业生的就业岗位和企 能力为核心开发课程，尤其是实践课程，建成 上的 “四个结合”是该人才培养方案建设的 业人员的主要工作内容和岗位职责，确定土 突出应用型高级工程技术人才培养的全新 重彩。 木工程专业(建筑工程方向)的人才培养目标 课程体系，新的课程体系由 7门公共基础课 学校与社会教育资源的优化组合，是在 职业资格标准和人才培养方案。 程、7门专业基础课程、1lf1专业课程、l3 人才培养过程中，以学校为基本的教育平台． 3．围绕以培养学生职业岗位能力为核 个综合训练项 目、9门选修课程等组成。该 安排生产性实践、毕业实践等环节均大量的 心开发课程，形成以突出职业能力培养，构建 课程体系突出了高职教育本科层次的实用 利用了企业的人力资源(聘请教师)、建设工 适应本科层次土木工程专业(建筑工程方向) 性、应用性的特色，使教学内容与企业的职业 程项 目(学习载体)、工程环境(学习环 就业规格的课程体系。 岗位标准紧密融合，达到了学以致用，学用 境)、企业文化 (职业环境)等完成教学任务。 4．创建全新的教学模