小学语文教科书价值取向比较研究--20世纪80年代教科书和当前教科书(人教版)为例.pdfVIP

小学语文教科书价值取向比较研究 ——20世纪80年代教科书与当前教科书(入教版)为例 李海云①张莉⑦ (山西师范大学，041004) 摘要：本文选取20世纪80年代人教版小学语文教科书和当前人教版小学语文教科 书为分析文本，比较两者价值取向及呈现方式的异同。研究得出以下结论：1．两个版本 均重视文学取向，但1980版政治取向明显；2．1980版经典取向鲜明，当前人教版儿童 生活取向突出；3．1980版成人取向显著，当前人教版内容更贴近儿童生活；4．当前人教 版比1980版趣味性更浓。建议：1．保证语文学科的独立性；2．语文教材应贴近儿童的生 活世界；3．语文教科书应该追求趣味性。 关键词：小学；语文教科书：价值取向；比较研究 一、问题的提出 在教育史上，教科书始终扮演着不可或缺的角色。随着科学技术的发展，尽管出现 了多种教学媒体和手段，如收音机、影片、电视、计算机等，但是文字仍起重要作用。 美国的著名学者泰生称：“按各科之实际，教科书已成为各公立学校实际的课程。同时， 也是控制教师的机制。”@，香港学者冯以法、陈建英说：“学生在学校的求知过程中， 除了教师的讲授外，教科书对学生的认知亦起了关键性的作用……一本质素优良的教科 书不但可以提高学生的学习兴趣，并且可以加强他们对课程内容的了解。”㈤由此可见， 教科书在课程中起着重要的作用。 教科书不仅在课程中扮演着重要角色，而且在教育中，它也起着重要的作用。教科 书是实现教育目的的物质手段，正如“教材是教学目标的体现”，“教师与学生积极的富 有创造性的双边活动都是以教材为基点”。可见教材是实现教学目标的中介。另外，教 科书内容以客观、静态的形式展现一定价值倾向，它不仅关系国民素质的养成和品格的 提升，而且更能展示社会的主流价值观和意识形态。 语文教科书也不例外。它既是一门工具，又具有很强的思想性和多元教育功能。无 论什么时代，从课时比例来看，语文学科所占的比例都是最高的。目前的课程改革紧锣 密鼓，提出了新的课程目标，新教科书的编制紧跟其后，而教科书的内容选择关系到能 否达到教学目标，能否更好地体现社会主流价值观和社会统治阶层的意识形态。 因此，选取语文教科书是因为语文课程是人类文化的重要组成部分，人类在漫长历 。李海云(1977一)，女，山西沁水人，山西师范大学教师教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师， 《教育史研究》编辑部主任。主要研究方向为教育学基本理论、中国近现代教育史。 圆张莉(1983一)，女，安徽阜阳人，山西师范大学教师教育学院教育史研究生。 ⑨Tyson·Berstein，H．(1988)．onspiracyofgoodintentions：AⅡleriean’ forBasieEdueation． textbookflaseo．washington，DC：Couneil ④冯以法，陈建英．香港高中教科书的质素：教师的评价[J]香港中文大学教育学报，1984(02)：24-30． 680 史中所创造的渊源的精神文化多凝聚于语言和文学之中。语文教科书无疑是教学情境中 最重要的一部分，它们的影响不仅局限于教室之中，它们不只传递事实和知识，也传递 社会想要下一代所具有的国家认同、政治信念、社会价值、历史记忆、时空与人物的观 念；选取小学阶段是因为小学教育为每一个学生今后的发展和从事终身学习打下基础， 是提高全民素质的基础教育：另外，这时期小学生的可塑性比较强，通过教育很容易把 他们塑造成社会统治阶级意识形态下的合格公民。鉴于此，本研究选取这两套教材作为 本文的研究对象。一套是我国20世纪80年代人民教育出版社全日制十年制小学语文教 科书(一年级上、下册)(以下简称1980版)，此教科书是根据国家教育委员会1986年 颁布的《全日制小学语文教学大纲》编写；另一套教科书是当前很多地区使用的人民教 育出版社全日制十二年制小学语文教科书(一年级上、下册)(以下简称当前人教版)， 此教科书是根据国家教育委员会2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验 稿)》编写。 本文尝试从价值取向的比较入手来对这两套教科书进行比较。这里“价值取向”是 指影响个人或团体对事物所作判断及行为选择的组织化、内在化了的、稳定的理念。分 析的单位是教材