2015年高中语文 第三单元 笔落惊风雨 虞美人 声声慢教案 苏教版必修4.docVIP

词别是一家 虞美人　声声慢 教材概述本板块“词别是一家”共有四篇阅读材料：《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》。四首词，按时间顺序编排。由于课程进度安排较紧，故每两首词放在一节课内教学。教授顺序可以按教材安排的顺序，这样能让学生较清楚地了解词的发展脉络。也可以根据具体情况作调整。本设计分别把《虞美人》和《声声慢》、《蝶恋花》和《雨霖铃》放在同一节课内教学。原因是李煜处在词史开端不可规避，另外学生强烈要求上《声声慢》，可能对李清照仰慕已久，并且二李确有共通之处；而晏殊与柳永处在同一时代，代表当时两种不同的创作风格，拿来对比教学，学生能够更好地感受词的多姿多彩，领会“词别是一家”的要义。《虞美人》和《声声慢》的两位作者都经历过大悲大痛，看过国破家亡，也都是“不知情之所以，一往而情深”的感性词人。所以学习他们的词，主要采用多读多诵、互相交流探讨的方式，从而深入体会其中蕴涵的情感。 思路方法 两首词的学习，重点在于体味其中流转缠绵的情感，以及欣赏词人表现情感的独特的手法。让学生在提高诗词鉴赏能力的同时，心灵得到陶冶。 优秀的作品往往只通过文字便能够营造一种动人的风景，或表达一种细微的情感。所以课文研究当是课堂的主角。当然也可以运用一些多媒体辅助手段。如听课文配乐朗诵，为学生创造一定的学习情境，反复朗读，充分展开自主、合作、探究式的学习活动。课前可以让学生预习准备： 1．通读《虞美人》和《声声慢》。 2．初步了解李煜、李清照生平。 课时安排：1课时 三维目标 1．了解词的一些基本知识以及两位词人的生平故事。通过分析意象等方面透过字面，品味词中表达的深层情感。欣赏词作的表现艺术，感受词的艺术魅力。 2．体会两词在表达上的高超技巧，提高学生诗词鉴赏能力和作文构思水平。体悟词中的情感。 3．引导学生发现词作中所流露的情感缺憾，培养学生对待人生的积极态度。 导语设计 同学们，之前我们学习过苏轼的《念奴娇·大江东去》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。我们大家一起来回顾一下。这两首词，我们一边背就一边强烈地感觉到那铿锵字句中一股豪壮的气势，何等的潇洒！然而，还有一种词却跟这两首词完全不一样。这些词像一首首小夜曲一样婉转悠扬，让你深深沉醉。今天我们就来学习一些这样的婉约词作，请大家翻开课本。 有一句话说：“国家不幸诗家幸。”有时确实是这样。有一个人，成不了好皇帝，国家在他的手上败亡；然而国家败亡却使他成为了一个好词人。而另外有一位，也经历过亡国之痛，成为中国历史上最著名的女词人。这两位词人是——李煜和李清照。今天我们就来学习这两位词人的代表作《虞美人》与《声声慢》。 推进新课 1．作家作品 （1）李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。南唐中主李璟第六子。彭城（今江苏徐州）人。宋建隆二年（961）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（974），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。太平兴国三年（978）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。李煜“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，但在艺术方面，具有很高的成就。 他能书善画，对其书法，陶谷《清异录》曾云：“后主善书，作颤笔樛曲之状，遒劲如寒松霜竹，谓之‘金错刀’。作大字不事笔，卷帛书之，皆能如意，世谓‘撮襟书’。”对其画，宋代郭若虚的《图书见闻志》曰：“江南后主李煜，才识清赡，书画兼精。尝观所画林石、飞鸟，远过常流，高出意外。” 李煜的词的风格可以以975年被俘分为两个时期。他前期的词风格绮丽柔靡，不脱“花间”习气。他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师。至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。李煜词摆脱了《花间集》的浮靡，他的词不假雕饰，语言明快，形象生动，性格鲜明，用情真挚，亡国后作更是题材广阔，含意深沉，超过晚唐五代的词，成为宋初婉约词派的开山，后世尊称他为“词圣”。 （2）李清照（1084～约1151），号易安居士，宋杰出女文学家，齐州章丘（今属山东）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。 李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。1127年，靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在