省宜都市红花套镇初级中学七年级数学下册《10.3 课题学习 从数据谈节水》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

课题学习 从数据谈节水 自主学习目标 综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法 综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法 综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法 能挖掘阅读材料中蕴含的信息，完成教材中所列问题 合作 难点 能根据调查目的，设计合理的调查方案，实施抽样调查，用合适的表格整理数据，选取合适的统计图描述数据，分析数据得出统计结论并给予合理解释 合作 关键 能挖掘阅读材料中蕴含的信息，完成教材中所列问题；能根据调查目的，设计合理的调查方案，实施抽样调查，用合适的表格整理数据，选取合适的统计图描述数据，分析数据得出统计结论并给予合理解释． 教学素材 教学环节 教师行为 学生活动 引入 课题 问题1教师展示一些缺水地区图片和淡水污染的图片，然后提问： 看了这些图片，你有哪些感受？ 前置诊断 口述 倾听 师生活动：学生回答：淡水资源缺乏会带来生活的不便． 设计意图：让学生体会淡水资源的重要性． 创境引入 设置问题情境，启发引导 小组合作、交流。展示答案 2.运用资料探究 阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题． 1.请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况． 展示目标 口述　 学生倾听　 学习 内容1 问题2短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？ 导学1 巡视 探讨、交流，　 师生活动：学生回答：地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53％以上，淡水约占2.53 %． 在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77．2％，地下水占22．4％，而人类可以利用的水还不到1％． 自主合作 巡视　 自主独立完成　 互动交流 指导学生评价　 举手展示　 学习 内容2 　问题3：你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？ 师生活动：学生绘制图表： 地球上水资源分布情况 地球上淡水资源分布情况 教师总结：地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的0.94%，在淡水中能供人类使用的淡水只有0.4%,也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球淡水资源的0.376%，保护水资源已经迫眉睫． 导学2 提问　 　 自主合作 评价　 自学　 互动交流 巡视　 　 问题4哪些数字能够计算2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？ 师生活动：学生回答：中国年水资源总量约为2.75×104亿m3，2008年，全国农业用水量为3 664亿m3，全国工业用水量为1 401亿m3，全国生活用水量为727亿m3． 问题5怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？ 师生活动：学生计算：3664亿m3+1401亿m3+727亿m3=5792亿m3，,21.06%20%,所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列. 问题6 由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（图10.3-1），可以发现这些散点近似落在某条直线上. 图10.3-1 （1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在10.3-1上做出这条直线吗？ （2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？ 师生活动：对于（1）线. 对于（2），学生回答：2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计值. 教师指出：根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿m3，2010年是765.8亿m3，预测比较符合实际情况．可见，这里用直线刻画并预测用水量的增长趋势的方法比较有效． 巩固达标 巡视　 举手展示　 课堂 小结 .课堂小结 教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识 ? 小结质疑 　 合作与交流　 布置作业 请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展 一次统计调查活动，并完成一篇调查报告． 1．给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法． 2．用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息． 3．计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较．