利用计算机辅助学习函数的作图.doc

利用计算机辅助学习函数的作图 ——Mathematica在函数绘图中的运用 姓名：周朝昌 厦门市柑岭中学 E-mail:zcccxj@163.com 摘要：利用函数图象研究函数的性质是初中数学的一项重要内容。为了增强学生看图、识图能力，提高课堂教学效率,本文通过多个例子，利用计算机软件Mathematica，对教学过程中如何利用现代教育技术——计算机辅助教学进行初步探讨。 关键词：函数； 函数图象 ； Mathematica 软件。 0． 引言 函数图象是我们中学学习的一个重要内容，通过函数图象我们可以直观地研究函数的性质、特征，进而解决实际问题。在函数图象学习时，我们徒手画函数图象的方法是用描点法来实现的，这显得十分麻烦和费事，特别是对一些比较复杂的函数，徒手作函数根本是无法做到的。而利用计算机软件Mathematica来进行函数作图，一切就变得十分简单。随着计算机知识的普及和多媒体技术的发展，用计算机来直观、形象体现这一过程将变得十分迅速而准确。 Mathematica是一套由Wolfram公司开发的数学软件，它有着强大的符号计算和数值计算功能，它能够精确计算、绘图、求极限、微分、积分等。我们将利用其所提供的强大绘图功能来辅助函数的作图学习，我们可以画出一般用手很难画的函数图形，或者一次快速画出好几个图形相互比较，借助电脑的帮助，我们可以观察函数与函数之间的差异，或是改变一、两个函数和常数，看看结果有什么不同，经由这种实验的过程，有趣地学习许多知识。 作函数图象是每个初中生应该掌握的知识，在现今计算机拥有强烈运算能力的时代，若能有效应用计算机，辅助学生产生学习兴趣、增加学习上的直观感受，对于学生掌握知识，必能达到事半功倍之效。 下面我以几例子来看看如何使用Mathematica来进行函数作图。 1． 一题多图，从各个角度观察同一函数 对于同一函数，我们取自变量的不同区间，画出多个图形进行比较，让同学感受到：自变量范围取小一点时可以看到局部，却不知道函数的大概情况；反之则看到大概，却对局部不甚了解。这样从多个角度去体会函数的情况，大大提高同学看图、识图能力。 下面画出区间为[-1,1]以及[-5,5]的两个图形。 输入： （Plot[]的第一个参数是要画的函数，第二个参数是要画的范围。） 输出图形如下： Mathematica会自动地把图形调至适当的显示范围。因此看图形时，记得要看一下坐标，才不会误以为第一个图的顶点是原点。 这是一个较复杂的函数，按照我们传统的画图方法就比较麻烦，但是利用计算机辅助画图就很简单。这一作法同上，一样是用Plot[]来画函数图形，不过范围取[-10，15]和[-20，25]。 输入： 输出结果如下： 要注意到x轴跟y轴并不是等距的，而是经过Mathematica自动调整显示比例之后的结果。 这是更复杂的一道函数，徒手画图是很难做到的。而利用Mathematica同样可以轻而易举做到。作法同上，绘图范围由小到大，下面三张图依次是同一函数在[0，5]、[0，10]以及[-10，10]的绘出结果。 输入： 输出图形如下： 直接看第一张图和第三张图，你感觉到它们是一样的吗？回答是否定的。其实它们都是一样的，只不过取的范围大小不一样。我们平时作函数图形也经常受这个局限性的限制，而运用计算机来画图，就没有这个这局限了。选择适当显示范围，我们就可以得到不同的信息，善用它们，才能解决问题。 2． 多题同图，在同一个直角坐标系画出多个图形，寻找函数的特征 对于直线 而言，取不同的斜率 =0.1,0.5,1.0,2.0,4.0，绘图看看，让同学寻找共同点。 我们先定义直线 ，其中的参数m是直线的不同斜率，所以只要取斜率分别为0.1，0.5，1.0，2.0，4.0，便可以得不同斜率的直线。 输入： 输出图形如下： 我们通过Mathematica所提供的绘图命令，把不同斜率的函数图像都画在一起，找出它们的特征：它们都过（0，4）这一点，也就是在x=0时，斜率对y的取值一点都没影响。 那对于 而言呢？带入不同的 ，我们用计算机画图看看，它们又有什么共同点？ 这跟上一题相类似，我们先定义 ，b为参数，再带入不同的b值，就会有不同的直线。再把这几条直线画在一起，输出结果就如下所示： 从上图我们很明显看出它们的特征：它们之间互相平行。因为它们的斜率相同。 通过Mathematica所提供的绘图命令，我们可以在同一直角坐标系中画出取不同变量的函数，从而看出变量取值对函数图象的影响和规律。 3． 利用画图找出函数的一些特征。 我们经常利用图象来研究函数特征，而一些函数的图象是很难徒手画出的，利用Mathematica一切就变得十分简单。 如对于