平面构成1 概念.doc

平面构成教案 教学目的：: 1.重点 难点： 教? ? 具： 教学： 1919年德国建筑师格罗佩马斯创建了“国立魏玛建筑学校”，这就是著名的“包豪斯（bahous），包豪斯顺应工业社会的发展，致力于纯美术与应用视觉艺术的研究，提倡艺术与技术的统一，建立起了现代工业设计的新体系（就是包豪斯学院成立），也是现代教育史上世界上第一所设计学院，充分展现了全新的设计理念和造型设计的新形态。包豪斯设计学院贯彻全新的教育理念，以建筑设计为中心，以艺术设计综合化为手段，倡导艺术与技术的统一性，在不断深入实践的教学中寻求现代工业相适应的教育途径，包豪斯的设计基础是其核心内容，现代造型和设计教育，主要是教育内容。 ? 1921年，荷兰“风格派”艺术运动领袖温·杜斯伯格来到魏玛,驱散了迷困包豪斯的神秘主义烟蒂,反对神秘主义和表现主义的旧教学理论,提出”艺术和生活不再是分离的两个领域”,在理论上两者的追求目标不谋而合,均倡导致力于艺术与科学,工业与生活相结合的自然形态构成观,从而促使包豪斯学院的主导地位,即:平面构成、色彩构成、立体构成正式引入教学，这种基础设计教学方式，不仅为包豪斯开了先河，也一度成为设计基础教育的典范。 二、构成的概念 1、构成： 是一种造型概念，既把不同形态的几个以上单元或元素（包括不同的材料）重新组合成为一个新的单元，并且于可视化的，力学的观念。 ? 2、平面构成 是指将既有形态（包括具象形态、抽象形态—点、线、面、体），在二次元的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解，组合，从而构成理想形态的组合形式。 平面构成所表现的立体空间并不是实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。立体构成则是通过材料的组合，比如以线型材料或面型材料组成占有立体空间的实体，以实际的厚度，宽度及高度来塑造形象，就平面构成要在平面内塑造虚幻的立体空间而言，其想象构思要比塑造真实的立体空间更为复杂。 3．设计构成的分类 设计的门类随着社会分工的发展而日益专业化，大体可分为以下几类： 1. 装饰设计--包括壁挂设计，染织设计，装璜设计，装帧设计，图案设计等。 2. 视觉设计--包括海报，广告，电视屏幕，所有为商业、公益事业而设计的可视化传递工具。 3. 机能设计—包括工业设计，2服装设计，陶瓷设计，家具设计等。 4. 环境设计—建筑（外观，结构）设计，室内环境设计，园林设计，城市规划设计等。 4. 构成目的 ?构成目的-------是培养创新能力和设计思维能力，并以基础造型为前提，共同为专业设计构思提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法与支持。 5.平面构成是构成和设计的基础 平构是设计的基础，现代设计领域的划分有多重标准，通常按照呈现的形式分为：二维空间的平面设计，三维世界的立体和空间设计以及带有时间因素的多维设计。 按照空间层次分： A、平面设计（二维、平面广告之类） B、空间立体设计（实用商品、产品） C、多媒体设计（影象、动画） 具体领域表现在：包装、广告、书籍装帧、企业形象、产品、交通工具、展示、空间、环境、建筑、网页、影视动画。 按照内容和性质划分： A：商业设计（产品广告、商业广告） B：公益设计（环保、希望工程、爱滋会等） 教 案 附 页 第 页