六年下第六单元学习设计.pptVIP

盖琳：小学高级教师。20小学五年级班主任，从教15年，致力于小语文教学的实践与研究，执教省、市级公开课20余节，是省级小学语文骨干老师。 姜桂梅，毕业于富锦师范，小学高级教师，现任教于23小学，长期从事高年级班主任工作。 支架说明： 学生可以归纳，摘词法一般可以积累很多叠词，初步感受童年情趣，以及叠词表情的特殊作用。 支架（三）列出提纲，归纳分析 支架（三）列出提纲，归纳分析 支架说明： 抓住重点词句，以提纲形式来归纳呈现，清晰明了，使学生了解写童年以儿童的思维，儿童的视角。作者正是抓住了景物与儿童有情感相通这些特点来写作，用转换的思维模式写物，所以文章中的物品洋溢着童真童趣也表达了对童年的怀恋之情。 支架（四）比较句子，学习写法 我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。 我一个劲儿用力地跑、用力地飞、用力地喊、用力地笑 我一个劲儿使劲地跑、使劲地飞、使劲地喊、使劲地笑。 支架说明： 运用同句式，换词练习，加强朗读。通过比较，让学生明白用词的不同，能起到不同的效果。 （五）教学建议 1、思维的发散与细节的完美结合 回忆童年对于部分学生有困难，教学时要引导学生注意《小屋》《祖父的花园》中，作者充分发散思维，一口气选取多个景物，来表达情感。 同时，引导他们学习抓住生活中的细节，加以再现，敏锐地发现情感，如写祖父浇菜时“我”去闹的情节，作者抓住人物的动作和语言来