运用多媒体让学生的起步作文化难为易.doc

运用多媒体让学生的起步作文化难为易 向昌平 刘法青 摘要： 现在，电视、电脑已经普及到各乡村小学，不管是对老师还是学生来说，这都是一个福音，我们要用好这个现代化的教学媒体，让它切切实实地为教学服务。俗话说，“百闻不如一见”，现在，有了多媒体，我将范文呈现在大屏幕上，学生便有物可参了。同时，由于有多媒体的呈现，学生的错别字也大大减少，作文不会再有不堪入眼的感觉了。再现情景，引导学生观察，教师教得轻松，学生学得快乐。 关键词： 现代教学媒体 呈现 再现 正文： 翻开低年级的语文书，一篇篇精美的短文图文并茂地展现在我们的眼前，它们深深地打动并影响着每一位孩子。教师依托教科书传给学生知识，交给他们学习方法，培养他们的各种能力。解读小学低年级的教学目标，第一方面是识字、写字，这是低年级教学的重中之重，是写好作文的一粒粒沙石，低年级的孩子们在老师的指导下，大部分都能达到这个目标。课程标准的第二个目标是阅读，语文书上的短文，学生可以把它读得声情并茂，背得滚瓜烂熟，但这只是杯水车薪，课程目标要求学生课外阅读总量不少于5万字，对农村的孩子们来说，这简直是无法达到的天文数字，由于路途远，他们难得上一趟街，，而且在一些小乡镇，根本没多少供孩子们阅读的书籍，另外，许多孩子都是留守儿童，爷爷奶奶文化程度不高，对孩子的辅导和监督的不够，更多的是放任自流，他们认为，只要让孩子吃饱穿暖就足够了。再加上孩子本身识字不够多，他们渴望阅读，却遇到重重困难，最后只好知难而退，孩子们的偶尔涌起的阅读兴趣就一点点被扼杀。课程标准的第三个目标是写话。一二年级的语文书上的写话是安排的少之又少，学生没有足够的练笔机会，何来提高写话水平。这些，给三年级的起步作文造成了很大的困扰，学生一看到作文就望而生畏，感到头疼，感到无从下手，感到自己就是在脑子里挤牙膏，却怎么也挤不出，以至于老师一布置作文，便一片哗然，他们的作文赦免，便欢呼雀跃。作文成了学生的一块“心病“。 现在，电视、电脑已经普及到各乡村小学，不管是对老师还是学生来说，这都是一个福音，我们要用好这个现代化的教学媒体，让它切切实实地为教学服务。如何利用多媒体让学生的起步作文化难为易，把他们引进写作的门槛呢？这一直是我研究的问题，现在，已经有了一定的成果。 一、范文呈现，有门可入 范文引路一直是习作教学中最常见的一种方法。 接下来就是深受小孩子们喜爱的音乐喷泉了。每个周末的傍晚喷泉就会伴随着音乐喷发出来，这时，孩子们都争先恐后地冲进喷泉池一玩痛快。这喷泉时而像怒放的花朵；时而像飘逸的丝绸；时而又像直冲云霄的巨龙…… 雷雨广场的左边是玉石桥，站在桥上，桥下的景色尽收眼底。桥下是一条清澈的小河，在小河里还可以看见几条鱼游来游去，微风一吹，桥旁的柳树就跳去了优美的舞蹈。坐上船，一边欣赏美丽的风景，一边感受这风景给你带来的享受，这时你就会感觉像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 我们又来到芳香阵阵、令人心旷神怡的荷花池。这里的荷花婀娜多姿，有的像亭亭玉立的少女；有的像顽皮的小童，对我们点头哈腰；有的又好像几个孩子在那玩耍、嬉戏。我们又看到了淘气的小鱼，一会儿游到这片荷叶底下让你看不见，一会儿又藏到那丛水草中间让你找不着。闻足了满池的香味，我们又向假山进发。 登上了假山顶出，向远处眺望，看到了曹禺爷爷的雕像，他身穿中山装，手拄拐杖，头微微抬起好像在说：“潜江，我的故乡，虽然我很少回来，但我在异地他乡总是牵挂着您！”。这里的石头也是姿态万千，这块像可爱的小男孩，想要把公园的美景尽收眼底；那块又像在草原上奔驰的骏马…… 伴随着夕阳西下，我们也向美丽的曹禺公园轻轻地挥挥手，踏着一路斜阳，带着满怀的好心情回家了。 在这篇范文中，我用红色的字体标明了作者参观的顺序，学生明白写作要有一定的顺序，并把自己实地观察曹禺公园路线表述出来。我在范文的旁边配以相应的图片，勾起了学生对曹禺公园的回忆，他们再把自己观察所得和同学们交流，写出来的作文便有血有肉了。 二、多篇呈现，丰富积累 三年级的孩子们认识的字虽然很多，但会写的字毕竟有限，再加上写起作文来受方言，同音字的影响，所闹出的笑话“层出不穷”，让老师看了啼笑皆非。农村孩子的问题更大，他们的语言积累非常贫乏，无法用较为准确的语言来叙述自己所做的事，表达自己的想法，抒发自己的情感，有时为了凑齐字数，他们会把与作文题目不沾边的话题啰啰嗦嗦加以陈述。所以，作文最关键的就是语言积累。但语言积累是一个长期的过程，一般不会立竿见影，而且还要把自己积累的语言加以运用，内化，这样的积累才是有用的。以前我总是用一篇范文引路，学生的作文便成了千篇一律，因为他们的脑子里除了范文，再没有其他的素材，如果有，也只是昙花一现。现在，我用多篇范文引路，让他们感受到原来写同一种事物，可以这样写，也可以那样