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水田小学纵横数字化课题研究阶段性小结 水田小学纵横数字化教学研究组 2011年11月 水田小学纵横数字化课题研究阶段性小结 水田小学纵横数字化教学研究组 纵横数码课题研究工作在我校开展已有一段时间，在学校领导的高度重视下，在全体课题组成员的努力下，课题研究各项工作有效开展， 取得了一定的成绩，现将近阶段纵横数字化课题研究工作总结如下： 一、领导重视，教师积极参与课题研究工作 学校校长和课题实施负责人宋国平于2011年3月在贵阳市甲秀小学参加完纵横数字化课题研究前一阶段交流会暨贵阳市第二阶段纵横数字化课题研究开题会后。立即开展水田小学纵横数字化教学课题研究开题会，语文教师和分管教学工作的教导主任全部参与，并由校长亲自任课题研究组组长。成立水田小学纵横数字化教学课题研究组，组织实施课题研究工作，保证课题研究有效开展。 二、加强语文教师培训，促进纵横数字化教学课题研究工作的有效开展。 为使课题研究工作有效开展，不走过场，有效发挥学生学习积极性，学校将语文教师全员纳入纵横码数字化教学课题研究组成员，并在全体语文教师中开展校本培训，由教师先学，再由教师教学生，并要求教师在平时的教学工作中教会学生拆字方法，掌握拆字原则，强化训练，逐步提高学生拆字的能力。 三、认真落实，确定研究范围 确立课题研究工作后，学校召开行政会，研究讨论课题研究实施年级工作。经多次讨论，认为，农村学校三、四年级学生有一定的识字基础，对文字理解能力较一、二年级有所提高，同时即将开始进行作文教学，从接收知识的能力及学生发展的角度出发，决定在我校三、四年级中开展课题研究工作。同时规定，三、四年级的语文教师必须积极参与到课题研究工作中，学校将课题研究工作开展情况纳入教师年终绩效考核。 四、循序渐进，稳步推进纵横码课题研究工作 在课题研究过程中，我们遵循循序渐进，稳步提高的方法，逐步开展课题研究工作。首先教会学生纵横码笔形代码口诀，再教会学生拆字原则，进行上机单字练习，组织学生进行打简单的句子或古诗，教学生二字词语拆字法，学生进行练习。在工作中，切实做到不盲目跟从，循序渐进，让学生逐步提高，保证课题研究工作有效、有序开展。 五、以语文教学为契机，以信息技术课教学为平台，有效开展课题研究工作 在课题研究工作中，我们经认真研究后认为，纵横码课题研究开展的目的是帮助学生提高语文写作水平，因此它不能离开语文教学工作；但同时又必须通过电脑练习，才能提高其操作水平，必须借助信息技术课教学帮助学生提高使用能力。故而我们要求语文教师在课题研究工作中必须起到关键性指导作用，在教学工作中教会学生如何拆字，让学生掌握纵横码的拆字原则，逐步达到见字知码的水平。通过信息技术科强化练习，帮助学生提高操作水平。 在课题研究工作开展工作中，我们要求：每周信息技术课必须保证有半节课的时间让学生练习纵横码打字教学，信息技术课教师明确任务，为学生提高帮助，解决操作中的难题，督促学生完成每节课的教学工作。经过一学期多的工作，学生对纵横码输入法有了比较浓厚的兴趣，具体做法如下： 1、培训师资 课题实验的初期，借助现代教育技术优势，特别是借助纵横输入法第四版教学系统，对实验老师进行纵横输入法强化培训。经过两周的强化训练，实验教师已基本掌握了纵横输入法，能较好地运用纵横信息为教学服务。 2、向实验班学生全面推广纵横输入法。 在实验教师掌握了纵横输入法后，课题组组织实验教师深入分析讨论纵横输入法的重难点和关键。并针对学生的特点制订教学计划和教学方案。如：纵横码中最大的困难就是怎样选码，特别是“叉、插”笔形的选码，老师在教学时先找一些字，用学生喜闻乐见的各种方式，让学生做大量书面练习。如，我们在教学时采用的“配对游戏、破译数字密码”等。突出了重难点，然后让学生上机练习，大大地提高了学生分析字形，拆字取码的速度。提高了学生学习的兴趣。 此外，课题组还组织了试验班学生参加纵横输入法强化训练。在学生家长的支持和配合下，利用学校计算机室电脑，从各实验班选拔一些对纵横输入法感兴趣的同学，进行提高性训练。训练时间是每星期一至星期五的中午和下午，每次半小时（中午1：00-1：30，下午3：40-4：20）。进一步提高了学生打字的速度，激发学生学习的热情。 3、以赛检练，检查课题研究开展情况，进行了“三个一”活动，即“一周一测试”、“一月一竞赛”、“一学期一评选”。 一周一测试：每周四的下午时进行一次测试，测试的时间为五分钟，教师作好记录。为了促进学生学习，同时也为了让学生能够清楚地看到自己的进步，利用小学生好胜心从而让学生的学习兴趣更强，进步速度更快。 一月一竞赛：每一月课题组都举行一次汉字输入“擂台赛”，评选一名“擂主”。擂台赛分三轮进行，第一轮是争夺参赛资格，纵横输入法实验班的每一位学生都参加比赛，争夺擂台赛的参赛资格。在第一轮成绩