(人教版)八年级生物下册《7.2.1基因控制生物的性状》教案.docVIP

教学目标　 一 知识目标： 1、能举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、能举例说出性状和相对性状间的之区别 3、能举例说出生物的性状是由基因控制的 二 能力目标： ? 三情感和价值观目标： 1、关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重难点 一 教学重点 1、能举例说出性状和相对性状间的之区别 2、举例说出生物的性状是由基因控制的 二 教学难点 生物的性状是由基因控制 教学过程 教学内容 教学活动 学生活动 创设情境，导入新课 为什么一只母猫所生的一窝小猫，既有相同的特征，也有不同的特征？ 1 提高学生的学习兴趣 朗读学习目标 展示学习目标： 1、能举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、能举例说出性状和相对性状之间的区别 3、能举例说出生物的性状是由基因控制的 4、关注转基因技术给人类带来的影响。 朗读学习目标，明确学习目标 问题导学 阅读书24——28页，找出下列问题的答案并勾画出来. 1.什么是遗传？什么是变异？ 2.什么是性状？什么是相对性状。请举例。 3.完成教材P26“观察与思考”后的问题与讨论。 4.完成教材P27“资料分析”后的讨论题。 5.基因是如何控制性状的？影响生物性状的因素有哪些？ 认真阅读，找出问题答案。 生物的性状 1俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿子会打洞”，这说明亲子间相似性，这属于什么现象？ 俗话说“一母生九子，连母十个样”，这说明亲子间，子代间也有差异，这属于什么现象？ 2 观察与思考 ①豌豆的圆粒与皱粒、番茄的红果与黄果、兔的白毛与黑毛 这表现的是生物的什么特征？ ②人体的性状 有无耳垂、单双眼 这表现的是生物的什么特征？ 能否卷舌、大拇指能否向背侧弯曲 这表现的是生物的什么特征？ ③血型 这表现的是生物的什么特征？ （1）概括什么是生物的性状？ （2）同种生物同一性状的不同表现形式，比如人的眼皮既有单眼皮又有双眼皮。遗传学家将这样的表现形式为什么？ （3）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ （4）任选一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？ 1遗传现象；变异现象 2①形态结构特征 ②形态结构；行为等特征 ③生理特性 （1）生物体表现的形态结构、生理特征（如人的ABO血型）和行为方式（如各种先天性行为）叫做性状。 （2）相对性状 （3）不能 （4）性状与父母相同属于遗传现象。与父母不相同属于变异现象。 基因控制生物的性状 1资料分析 请1位同学描述转基因鼠的诞生过程。 讨论： （1）在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ （2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ （3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 2概括总结： （1）如何培育出转基因生物？ （2）影响生物性状的因素有哪些？ 1（1）被研究的性状是鼠的个体大小。控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因 （2）基因控制性状 （3）传递的是控制性状的基因 2（1）把一种生物某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，可培育出转基因生物。 （2）基因、环境 练习 全效练习 检验学生学习情况 总结 这节课，你收获到了哪些知识？ 生物备课大师 【全免费】 / /