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学生厌学问题研究结题报告 2009年5月，我的课题“小学生厌学问题研究”成功通过了县教研室的课题立项。一年来，我在学校领导与老师的热情关心和具体指导下，依据课题研究计划，认真开展研究，现已完成预定的研究任务，实现了预期的研究目标。 一、课题提出的背景 随着经济社会的发展，新形式下出现了一些需要特别关注的学生群体，如：家庭贫困生、厌学学生、单亲及父母双亡家庭学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注，以促进每一名学生的健康成长。 有话说“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引起全社会的高度重视。为在教学改革的新形式下大面积提高教育教学质量，真正做到教书育人。我确立了本课题研究。 二.课题的界定 “厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”。1、教育学理论?现代教育理论提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。 2、心理学依据《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。教师在课堂教学中让他们参与教学活动，积极调动学困生的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他们在课堂上的学习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相融与统一的。 四、课题研究步骤 第一阶段：理论研究和调查研究阶段（2009年5月—2009年6月） （1）确定课题（2）学习有关理论（3）制定研究方案 第二家段：实施阶段：（2009年6月—2009年11月） （1）分析造成厌学学生的主要原因，探索并阶段性总结转化厌学学生的策略。（2）记录实验情况，及时调整方案积累经验。对自我教学上进行反思，使厌学学生乐学、爱学。（3）积累、收集、分析和整理研究数据、案例。 第三阶段：总结阶段（2009年11月—2009年12月） 1、采取多种形式，对前三个阶段的研究进行全面的总结，将理论研究归纳、处理，形成系列研究成果。（论文、研究报告） 2、整理资料，撰写课题结题报告 五、课题研究过程（解决问题的做法） （一）、 本课题的研究是以我所任教的学生为样本，以理论研究为基础，以调查研究为主要手段，以个案研究为主要方法得出结论，根据结论再实践在总结，最终得出有效解决转化厌学学生的方法策略，预防和减少厌学生，从而提高教育教学质量。 （二）、问题解决的实施方法和成功案例 1、细心体察，把学生当成自己的孩子。 老师与学生每天生活、学习在一起，只要有心、留心、细心、耐心，就会发现学生的心理和、身体方面的变化，发现问题并加以分析解决。刘安顺是我教的一个学生，每次上语文课的时候。我注意到他很少注意听讲，将课本放在桌子上，他便在下面做别的事情，无论你提问什么问题，他都很少回答，数学老师也多次向我反映他的一些情况，，与我观察到的大致相同。一次，我特意叫他来回答问题，他站起来低着头不说话，课后，我把他叫到我家中，与他进行了一次朋友般的长谈，我了解到在他8岁那年，父亲遇车祸去世，换有精神病的母亲改嫁他乡。从那以后，他跟随爷爷和奶奶生活，现在爷爷八十多岁，奶奶也已经七十多岁了，而且奶奶的身体也不好，常常生病，他们二老一小相依为命。刘安顺说：他想退学捡破烂来供养爷爷奶奶。我的心灵受到了很大的触动，眼睛禁不住湿润了。我在心里暗暗的责备自己，我是一个多么不称职的老师啊。我向学校反映了他的情况后，学校为此减免了他的学杂费，2007年暑假，他又得到了希望工程的捐助，到县教育局领取了500元特困生助学金。后来我又帮他分析了家庭与他个人，学习与家庭的关系，给他讲知识改变命运，智慧创造财富的例子，并让它日后有什么困难就告诉老师，让老师帮助他。临走时，我送他一身衣服，他勉为其难的收下了。从这件事上，我知道他是个很懂事很要强的孩子。 以后，他常来我家，说一些自己学习、生活中遇到的问题和困惑，与我成了无话不谈的好朋友，数学老师也向我反映刘安顺像换了个人，学习有了很大的转变。 通过这件事，我深深体会到，每个学生不管学习好与差，只要做老师的能像对待自己的孩子一样去关心爱护他们，想他们所想，急他们所急，了解他们的需要，不要因一两次学习上的失败，就不理不管，甚至恶语打击。因为现在的学生很敏感，很脆弱，只有加以爱护，学生才会敬爱你，“亲其师，信其道”，2、学会倾听，即在交流中找症结 从学生关心的话题入手，旁敲侧击，引导学生在轻松自由的谈话中将问题暴露，不要打断学生的谈话，让兴奋点成为希望的火种，古人曰：善听则明“，此言不虚。学会倾听，与学生交朋友。我认为朋友式导引在于长久，在于稳固，而非泛泛，在于平等交心，有事就找朋友（这里的朋友指老师，而非恭恭敬敬，在于带着问题交流