五、六讲 幼儿团体游戏.pptVIP

幼儿团体游戏 一、团体游戏的定义与标准 （一）定义 团体游戏是一种根据规则进行的身体或心智的竞赛，参与者互为对立，每一方皆想赢得胜利，并且阻扰对方获胜。 其包含： 1 一些预设的“高潮”或一连串的高潮； 2 游戏者在扮演互为依存的、对立的或合作的角色时，其应有的行为。 该定义排除了一些教育上所谓的“游戏”，但却只是教导式教学的改装活动。 例如：“数字辨认” 儿童坐在绒布前面，老师把一个数字板放上去，叫一个儿童念出正确名称，如果儿童说对了，就可以拿到那个数字板。最后拥有数字板最多的儿童就赢了。 （二）良好团体游戏的标准 1 游戏内容是否有趣、具有挑战性，足以让儿童思索怎么玩？ 2 儿童能否评量自己的成就？ 3 在整个游戏过程中，所有的儿童是否能主动参与？ 二、理论基础 建构主义主张： 知识与道德价值的学习不是个体将外在事物内化的结果，而是个体在与环境交互作用时，以个体的内在去建构的结果。 皮亚杰认为学习是由于儿童主动地修正他自己的知识而发展新知识，而不是像堆积砖块一样的累积知识。 因此，教师要把握任何能鼓励儿童建构知识过程的机会。 1 与成人关系方面：我们希望儿童能在尽量少用成人权威的安全气氛中，发展他