21课诺贝尔教案及反思【荐】.docVIP

《诺贝尔》教学案例及反思 苏教版五年级上册第六单元的课文都是围绕“坚持不懈，不屈不挠”的主旋律编排的几篇课文。单元训练的重点是：引导学生深入理解、感悟课文，把文中所蕴涵的道理与自身实际相结合，培养自己的这种精神。《诺贝尔》这篇文章以朴素的语言，感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,教学本文必须让学生真切感受诺贝尔热爱科学,热爱人类的无私奉献精神,启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神，深入体会文章步步深入表现人物个性的写作方法。出于以上考虑，结合学生实际，将教学要点说明如下： 1、了解诺贝尔的成就。 诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，得专利费200万英镑。然而他最突出的贡献是发明了炸药。文章之所以在“发明炸药”上不惜笔墨，是因为诺贝尔为此投入的精力最多，遭受的危险最大，对人类的贡献也最为丰厚。“发明炸药”代表了诺贝尔最伟大的成就。 2、崇尚诺贝尔的人格。 诺贝尔，以渊博的知识让后世叹服，以毕生的不懈努力让后世敬仰，以勇敢的探索让后世折服，更以高尚的人格让后世缅怀。学习诺贝尔，尤其要学习他高尚的人格。要让学生通过反复的朗读，真切感受诺贝尔的感人事迹；通过书后作业“请将本课第八至十自然段有声有色地读一读”的训练，引导学生畅谈收获，真正懂得，只有毕生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。 3、理清文章的条理。 文章从诺贝尔奖颁发的时间和地点说起，娓娓道来，使人们对这位科学巨匠的敬佩之情油然而生。接着，文章以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药”一句统领全文，分别从“萌生欲望”、“发明液体炸药”、“发明固体炸药和雷管”、“发明威力更大的炸药”几方面进行叙述，最后写诺贝尔设立诺贝尔奖。重点突出，详略得当，可作学生学习写人的借鉴。 教学中，我紧紧围绕教学重难点展开教学，引导学生抓住第6、7、8、9自然段中的重点语句朗读、感悟诺贝尔的永不满足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段对动作、心理、声响、呼语的描写，可以说是对诺贝尔的一个特写，人物形象更加清晰。 教学过程: 一、谈话导入。 生命是短暂的，随着时间的推移，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里，被后人遗忘，鲜为人知。但有一些人名字却和他们的不朽功绩一起被一代又一代人铭记，流芳百世。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。 诺贝尔的一生，最突出的发明是炸药。课文第二段就重点写了诺贝尔发明炸药经历的三个过程。快速浏览课文第二段，谁能用自己的话来概括一下这三个过程？看谁说得既简单又有条理。（发明“诺贝尔爆炸油”，研制固体炸药和雷管，发明威力更大的炸药） 二、学习课文。 1.这三次发明都成功了吗？你认为诺贝尔的成功最离不开的是什么？（撇开精神层面的因素不谈） 板书：实验 2.那我们就跟随诺贝尔一起去亲历其中的一次实验吧！默读课文第8-9小节，边读边想象自己就在现场，把有感受的地方作上标记，多读几遍。不要轻易放过一个句子，一个词语，甚至一个标点。 3.交流评议。 出示：“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。” 读的层次引导： A.这段文字具体描写了诺贝尔实验时的情景，在读这段文字的时候，你有什么样的感觉？请你用一句话或一个词来形容一下（危险、紧张、为诺贝尔捏了一把汗……） B.这样千钧一发，惊心动魄的场面，如果叫你起来读，你准备怎样读？你会突出哪些地方？自己先在下面想一想，练一练。 你可以来有感受地读一读，也可以抓住关键地方说说感受，再来读一读。 (1)文中的“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔的置危险于不顾，全身心投入、全神贯注的样子，说明他为了炸药研制的成功，不肯轻易放过实验过程的每一个细节。 (2)“近了！近了！火星已经接近炸药了！”从火星离炸药的越来越近和三个感叹号，可以感受到危险在一步步靠近，死神随时都可能降临到诺贝尔的身上，所以要有层次地读，读得一次比一次惊险。 (3)从“怦怦直跳”，我感受到了现场气氛的紧张，情况的惊险，让人喘不过气来。 师导：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么呢？（可以是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功） 出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！” (1)引读：轰！……人们慌忙赶来，齐声惊呼：——。 师点拨：读了这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （因为“巨大的爆炸声”和“滚滚浓烟涌出来”无论是在听觉还是在视觉上，都给了人们无比的震撼，在这样的情况下，人们当然都认为诺贝尔必死无疑。） (2)指