城市型大学教育质量评价取向模式.pdfVIP

2013 年 6 月 社会科学家 June.,2013 （第6 期，总第 194 期） SOCIAL SCIENTIST （No.6,General No.194） 【教育新探索】 城市型大学教育质量评价取向模式 代显华 （成都大学，四川 成都 610106） 摘 要：文章通过对高校教育质量评价取向存在模式等边三角形模式 、不等边三角形模式 、直线型模式 的利弊分 析 ，结合城市型大学的特征 ，提出城市型大学应选择 圆形模式的教育质量评价取向模式 ，并进一步分析 了城市型大学选 择 圆形模式的条件，即举办者与管理者转变评价取向观念，学校形成共 同的评价取向，建立科学的教育质量评价机制 。 关键词：城市型大学；教育质量；评价取向 ；模式选择 中国分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1002－3240 （2013）06－0115－04 “城市型大学”是指行政关系隶属于某座城市，办 一、高校教育质量评价取向存在模 学目标和专业设置紧扣城市的政治、经济、文化发展 式分析 需要，以培养一线高级专门人才为教学目标，以应用 研究和技术开发为科研方向，学历教育与非学历教 目前，教育学界在教育价值取向问题上，存在着 育、职前教育与职后教育、阶段教育与终生教育并重 “个人价值取向”、“社会价值取向”和“国家价值取向” 的综合性地方大学。其本质特征是所属某一城市，重 [4] 三种观点 。个人价值取向，是以学生“个体”为主导， 点培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，为 学科发展、专业设置、教学内容甚至一切教育活动都 所属城市服务。突出特征表现为办学定位的地方性、 应根据学生个人需要来决定，教育质量的评价就是以 人才培养与科学研究的应用性和服务地方的主动性 是否充分满足了学生个人的需要即提高了学生个人 [1] 三个方面。 “城市型大学教育质量评价取向”就是指 自身的地位或者学生能充分就业为价值取向。社会价 有关评价主体结合城市型大学办学定位与学校发展 值取向，是以“市场”为主导，学科发展、专业设置、教 的需要，对学校教育质量在做出价值选择或判断时所 学内容甚至一切教育活动都根据市场需要来决定，教 持的一种倾向性，或评价主体根据自身定位和发展需 育质量的评价就是以培养的学生是否充分满足了市 求，在进行教育质量评价选择时所表现出来的一种倾 场的需要，是否能够完全适应社会对人才需要为价值 [2][3] 向性 。城市型大学教育质量评价取向，对学校教育 取向。国家价值取向，在于国家利益高于一切，现实的 质量评价的目的、标准和评价方式、方法等都起着导 教育评价中，表现为一切以国家制定的质量标准为依 向的作用，指导着人们对城市型大学教育质量评价的 据，以国家的规定性需要为培养目标，以国家规定的 行为。因此，探讨城市型大学教育质量评价取向模式 课程标准为评价标准，培养出来的人能够忠于国家和 科学选择与条件，确立正确的城市型大学教育质量评 民族，忠于执政党和政府，能够成为国家各级各类领 价取向，在学校师生中获得共识，并在学校发展战略 导班子的接班人，就是合格的教育质量。而在现实中， 目标和教育质量评价标准体系中体现，物化为全面工 具体到高校的教育质量评价来说，纯粹的或绝对的 作计划加以实施，是非常重要的。 “个人价值取向”或“社会价值取向”或“国家价值取 收稿日期：2013-04-08 作者简介：代显华（1971-），女，四川名山人，硕士，副研究员，成都大学实验技术