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浅谈多媒辅助教学在中学音乐欣赏中的优势 陈耀飞 高阳 严兮汝 (成阳师范学院 陕西成阳 712000) 摘要：音乐欣赏课是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课 想要了解剧情、了解音乐的欲望。在这样氛围中对音乐进行欣赏 程，它除了让学生欣赏音乐之外，还需要让学生了解音乐作品所产生 和讲解，必然会产生令人满意的学习效果。叉如在欣赏《草原上 的时间背景、作者简介、作品的风格、乐队组成以及作品的曲式分 升起不落的太阳》时，很多学生都没去过草原，也没见过白云下 析，展示乐曲谱例及相关图片等。然而，传统的教学方式和手段很难 面马儿跑的那种景象，所以很难激起学牛欣赏歌曲的必趣，为了 在有限的课时内完成这些教学内容，随着社会的进步，计算机多媒体 让他们更好地想象歌曲的音乐形象，老师可以将歌曲和有草原、 技术的广泛应用。一种新型的教学方式——多媒体辅助教学出现在了 蓝犬白云、马儿的画面用多媒体的演示文稿将这些制作成一个幻 教育教学中。 灯片在欣赏歌曲的脚时放给学牛看，课件中美咖的景色很容易吸 关键词：多媒体辅助教学；中学音乐欣赏课；优势 引学生并使他们产生学唱的兴趣，不由自主的投身在美妙的音乐 中。 一、多媒体教学的特点 (二)多媒体辅助教学有利于创设情境、增强教学效果 (一)教学形式的开放化 多媒体信息技术具有声、形兼各的情境优势它所创设出的情 多媒体教学通过网络系统和计算机多媒体技术构成了教育信 境，它不仪能提高学生的思维和欣赏能力，更能促进学生的想象 息的多通道传递系统，教学信息都是开放的，教师可以再嘲上进 美，这种优势可以促进学牛的美感，提高他们欣赏美的能力。而 行教学并且可以和学生随时进行交流，使教学形式不再有空间上 且根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教 的限制。 学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生 (■)教学过程的个别化 欣赏音乐的积极性，而|I能以趣激思、提高教学的效果。 多媒体网络技术的发展为自主的学习方式创建了物质条件并 例如学生在欣赏乐曲《春江花月夜》时，我们可以将乐曲 提供了技术保证，它使学生能根据自己的学习需求和能力决定学 分为开头，高潮和结尾三个部分来分别欣赏，欣赏之前，老师引 习内容和学习进程，做到自}学习，允分学习和高效学习。 导学牛结合音乐和画面去感受乐曲每部分的力度、速度、乐器的 (互)教学内容的最优化 音色及乐曲所表现的情绪。当学生在欣赏乐曲得开头部分时，呈 多媒体课件是显爪教学内容的莺要形式，它在制作过程中， 现在学生面|j1『的将会是夜色朦胧、夕阳听F的美好景色。这一部 无论是选材还是内容上，无论在工具软件的运用还是制作技巧的 分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美 发挥上，都足经过精心筛选，精心制作的，所涉及的教学内容往 夜色的竟境当中：当学牛在欣赏乐曲高潮部分哥乐的时候，呈现 往足一些蓖点，难点，疑点，和热点等M题，再将文字。图像， 在学生而|ii『的将足波涛汹涌、游人欢乐、野鸭戏水的生动画面， 声音，动画等多媒体信息融合为一体，图文并茂，并且有针对性 这一部分音乐的力度逐步渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时 地对这些问题进}j剖析和研究，在自．限的时间里可以大大的提高 学牛的情绪很高涨、很激动，似乎很容易就感受到江水的汹涌： 教学效率。”1 当学牛在欣赏乐曲的尾卢部分时，呈现在学生面前．足船舟远去、 (四)教师角色的转化 野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐轻柔而舒缓，再次使学牛感 现代教育模式中，教师的职能不再是简单地对学牛进行知识 受到|lI}l静的月色、使他们沉浸存美的遐想之中。这样创设情境的 的灌输，而足引导学生积极地参与以促进其能动地探究知识。教 去让学生进行赏析，学生很容易投入沉浸在优美的音乐和意境之 Irl