邻家“春色”——听语文课有感.pdfVIP

维普资讯 mlAOU -yU IFA．NSl反 思卷· 雾 枣 — — 听语文课有感 口廖荣莲 近 日，县语 文 学科 优质 课 wordsonebyone”，就是将单词 学 生 大 声念 “J-a—n—u—a—It一Y， 评 比活 动在 我 校举 行 。作 为一 copy在课件里 ，充其量 只是单 January”。这种枯 燥无 味地 带 名英语教 师 ，在 自家 “园子 ”里 词卡片 的复 印件 。如果今后在 读 ，孩子们 会不会久 而生厌 ?上 呆久 了 ，不觉有些腻 了，怀揣着 复 习时 (尤其是单元 、期 中或期 述游戏值得我借鉴 ：先让学生 几分好奇 ，抱着几分说不定学 末 复 习，此 时单词量大 )借鉴这 识记单词 ，然后排 队按顺序每 科之 间还 能优 势互 补 ，让我有 个办法 ，复 习单词就不会再令 人写 一个 字 母 ，比比看 ，哪 队最 所借鉴 的想法 ，我走进 了语文 学生感到枯燥 无 味 ，课堂上也 先写完 ，写好 的单词漂不漂亮? 课堂。不 听不知道 ，一 听真是大 不会再传 出 “又读单词啊 !”的 这样 在竞赛与游戏 的氛 围中 ， 开 眼界 ，原来别人家 园子里 的 无 奈 叹息 。孩 子 们会 兴致 盎 然 学 生 由 “要我 背 ”变 成 “我要 “春色 ”如此动人啊 ! 地投入 到单词 的认读 中，积极 背 ”，学 习积极 性高 ，记忆效果 一 、 语 文 课 堂 中 的 练 习 地参与到知识 的复 习 中来 ，从 好 ；同时教师还 能检查学生 的 “趣 ” 而提高复 习效率 。可见 ，即使是 字母书写情况 ，一举两得 。运用 【案例描 述 1】本 节课是学 一 个小小 的复 习环节 ，我们也应 后 的效果表 明 ，这个游戏特别 习复韵母 a0、OH、iu。课前复 习 该 向语文教师学习 ，多花些心 适合背诵那些含字母多或字母 时 ，教师 点击 鼠标 ，屏 幕 上 出 思 ，多设计些新颖 的活动 ，以使 发 音 不 规 则 的 单 词 ，像 现 了一列火 车 ，每节车厢上都 学生全身 12,地投入到学习中。 Wednesday和一些 月份 的单 词 。 有一个声母或韵母 。随着学生 【案例描述2】这是一节识 二 、语 文 课 堂 中 的 自主 的 朗读 ，念 正确 的 ，车 厢变 成 字课 。教学 “插 ”这个 字 时 ，教 师 “妙 ” 绿色 ，不会或没有读 正确 的 ， 设计 了 “笔画接龙 ”的游戏 ：先 【案例描述3】还是识字课 。 车厢还是 白色 。 “再加把劲 ，火 让 每 位 学 生课 桌 上 书空 “插 ” 学 习生字 ：欠 、包 、钟 、叹 、哈 、 车就开起来 了 !”在教师 的启 -Sz，然后 按 小组 排 好 队 ，教 师 随 迟 、闹。请学生仔细观察这些生 发及其余 学生 的帮助下 ，一 位 机调整顺序 。一声 “开始 ”，孩子 字 ，用 自己喜欢 的方法很快地 学生终 于读 对 了所有 的拼音 ， 们按笔顺规则 ，每人写一笔 ，展 记住 它 ，过一会 儿把 自己的好 车厢 全变 成 了绿 色 ，火车 “轰 YF接 力 ，最后 按 所用 时 间及 写 办法推 荐 给大 家 。结果 学 生想 轰 ”地开起来 了。 好字 的效果展