留学生解剖学实验教学方法探索.pdfVIP

维普资讯 · 58 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．14 NO．4 2006 功能有很大帮助。这样，把解剖学知识与临床疾病结合起来， 床讲授，避免了单纯讲解理论的枯躁乏味，突出了趣味性和实 使抽象的内容形象具体化，记忆也就容易多了。通过联系临 用性，使学生对复杂知识的理解更加透彻。 · 教学 · 解剖学标本考试改革初探 曲洪林，杨 成，高文彬 (滨州医学院人体解剖学教研室，滨州 256603) 人体解剖学是医学生的必修基础课程。标本考试是解剖 科 人体形态结构、位置毗邻关系错综复杂，从宏观到微观， 学教学中的一个重要环节。为了适应教学的需要 ，解决办学 内容繁多抽象。如果离开标本的观察只是死记硬背书本 ，会 规模扩大后资源相对不足的问题，我们教研室利用计算机多 越学越没有兴趣。标本考试的意义不单单在于考试的本身， 媒体技术，进行了标本考试的改革，取得了良好的效果。 它可以促进学生观察标本的主动性。而通过 自己的手摸、眼 1 标本考试改革的必要性 看，人体器官、结构的形态及毗邻关系就能在学生脑海中形成 在 1995年以前，我校解剖学标本考试基本按如下方式进 具体的形象，从而把抽象、枯燥、乏味、易忘的解剖学习，变为 行 ：先把全年级学生集中在解剖教学楼的大教室里，按学号顺 自主的、容易的、有趣的自我认知过程，激发了学生学习解剖 序进行考试。在一间实验室中事先摆好二十个标本，每个标 学的兴趣 ，促进了基本理论的学习和掌握 。 本一个考试要点。要求学生辨认出要点标记部位是什么解剖 我校2004年的学生人数 比1994年多了近十倍，如果依 结构，并把答案写在答题纸上。每个学生从实验室前门进人， 旧用先前的模式进行标本考试，那么要占用实验课的时间分 一 分钏-一个标本，二十分钟从后门交卷。学生一分钟一个进 班进行考试，这样就减少了的教学时间。而且标本每考完一 人考场，依次顺延。未考的学生有教研室专人看管，考完后远 次都要更换，需要教师在考试前准备大量的标本 ，费时费力， 离解剖教学楼。从 1995年学校招生规模扩大后，学生人数增 组织实施十分困难。应用改革后的标本考试方法，只需要事 多，标本考试要分次经历几天。为了考试严密 ，必须准备几套 先制作好一套标本考试课件，在统一的理论课考试时间进行 ， 考试标本 ，以致教研室的工作量过大，故 自1995年至2003年 不需要投入大量的人力、物力，提高了工作效率。既增加了学 被迫取消了标本考试 ，系统解剖学考试只笔试理论。 生实验课的时间，同时也减轻了教师的工作负担。 单纯笔试使得学生只注重理论学习。尽管教师反复强调 采用过去的标本考试方法，需要准备大量的标本和模型。 观察标本的重要性，还是有相当一部分的学生因怕脏、怕味而 同时由于参加考试的学生人数众多，难免损坏标本和模型。 不愿意接触标本。结果，越学越觉得复杂乏味，难度大，效果 有时考试过程中要考查的标本被破坏 了，中途必须更换。应 差，渐渐失去兴趣，对知识的掌握很差。 用多媒体考试课件，避免丁对标本的损坏，延长了标本的使用 为了激发学生的学习兴趣，适应教学的需要，提高学生的 寿命 ，节省了标本和模型。 学习效果，从去年我们教研室利用计算机多媒体技术，进行了 在过去标本考试过程中，为了试题的保密性 ，每考完一次 标本考试的改革，取得较好的教学效果 。 标本都要进行更换，加上标本制作质量的优劣不等，标签所指 2 改革的具体方法 结构不准确等影响因素，使得每个班的考试难度不可能完全 首先，用数码照相机对实物标本与模型拍照或摄像，存人 一 致 而全年级同时应用同一