美国大学生就业能力培养机制和其启示.pdfVIP

专 题·大学生就业· 教育发展研究2011．19 美国大学生就业能力培养机制及其启示 笮陈均土 摘 要：就业能力不足是困扰当前大学生就业的重要问题。美国在全国范围内大力推广就业能力框架及其培养机制 为我国提供了有益的启示：就业能力的培养需要政府、高校及企业三方配合；要对国民教育体系进行系统规划，以更好地 培养全社会人员的软技能；就业能力的培养过程要与课堂教学相结合；要构建大学生就业能力培养的空间系统；构建大 学生能力培养的时间系统，实施全程式生源规划和指导。 关键词：大学生就业能力；实践取向；培养机制 在高等教育大众化和国际金融危机的背景下， 的能力。英国的黑兰格和普兰德（Hillage Pollard） 大学生的就业形势十分严峻，各国政府纷纷采取各种 将就业能力定义为获得最初就业机会、维持就业和 措施拓展就业渠道，加大就业指导力度。1998年欧盟 必要时获得新的就业机会所需要的能力。英国的就 《就业指导方针》指出，欧洲就业策略的第一要素就是 业能力研究专家哈韦（Lee Harvey）认为，就业能力 “提高就业能力”，以改善劳动力的供给状况。经济合 就是个人的潜能，通常表现为学生能够获得和保持 作与发展组织从1997年的《从终身教育到维持可就业 工作的能力。英国学者耐特和约克（Peter T Knight 能力》到2007年的《2007就业展望》，一直呼吁各成员 Mant Yorke）提出了可雇佣性构成的USEM理论， 国大力提高国民就业能力，以面对不断变化的社会环 并建立了由USEM构成的可雇佣性模型。在这一模 境和就业环境。 型中，可雇佣性由学科理解力、技能、自我效能感及 有学者指出我国大学生就业困难的主要根源不 元认知能力组成。 在于就业岗位缺乏，而在于就业能力缺乏。应该说， “杜威认为教育问题在本质上是一个使个人特 [1] 美国在就业能力研究方面处于国际领先水平。因此， 性与社会目的、需求和价值协调起来的问题。”基 研究和借鉴美国就业能力框架及其培养和评估策 于此，美国高校把大学生就业能力培养的目标定为 略，对于构建我国大学生就业能力框架，促进大学生 把学生训练成实践能力较强的有用公民，“在学生学 成功就业具有一定的理论意义和实践意义。 习期间就要给每个学生一种工作，真正有教育性质 的能培养学生实践能力的工作，使学生能把学问与 一、就业能力的内涵及美国就业能力框架 社会实践、理论与实际、工作与对所从事工作的意义 关于 “就业能力”的定义目前还没有统一的说 [2] 的认识完全融为一体，” 最终把学生培养成为与社 法。20世纪90年代后半期，就业能力作为欧洲共同 会需求相一致，适应社会发展需要，具有较强实践能 体使用的术语被定义为“实现就业的能力”。国际劳 力的综合性人才。 工组织（IL0）指出：就业能力是个体获得和保持工 美国教育研究委员会认为，就业能力“不仅是获 作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化 得工作的能力，还包括在企业中为取得进步而发挥 陈均土/ 绍兴文理学院 副教授 （绍兴 312000） - 63 - 美国大学生