浅析体育与健康课教案编写.pdfVIP

浅析体育与健康。课教案编写 曾霖 (贵州省金沙县第一中学，贵州金沙551800) 今天“以人为本”、“健康第一”的教育理念正冲击着我们 思想指导下，教师的课时计划应该有一些必要的构成要素，其 固有的观念，体育对健康的作用越来越突出。传统的以竞技运 余的可以根据具体情况有所取舍。 动技术传授为主的教学观念正在逐渐被扬弃．单纯的“生物体 1．明确的显性学习目标 育”观已被“三维健康”观所取代。体育课从完整的运动技术传 这种目标。不是“通过……使学生……”或“培养学生 授型课程转变为帮助学生养成终身体育爱好习惯，关注学生 ……”等．而是让学生上课第一时间了解到本节课将会“学习 健康成长的一门重要课程。 ……”．通过学习能“懂得……”或“体验……”等．必须明确学 学生在教学中的主体地位得到确立。传统的传习教学方 生的主体地位，使学生直接面对学习目的并明确目标，从而主 ‘ 式方法被学生的自主学习行为所代替．学习内容也得到了极 动地获得有效的学习。 大的拓展。这必将引起我们广大体育教师对教案的编写做出 2．提供可选择的内容 新的思索：新形势下如何更好地组织好我们的体育教学活动? 确定学习目标后．教师对整节课就会有一个全盘的计划。 怎样以学生为主体去编写教案、完成教学目标?具体来说。包 传统的计划强调的是统一．规范有序．而忽略了学生的个性和 括以下几方面： 兴趣爱好的差异。而体育与健康新课程恰恰重视学生的差异 一、编写体育与健康课教案依据 性．尊重学生的自主选择。培养学生对体育活动的兴趣爱好。 1．适合学生生理机能变化特征 因此，在一堂课上可以同时出现几种不同的活动方式，只要对 中小学生在7一18岁十二年的成长过程中。处于人生长发 达成的目标有利．是合理的。都应该提倡。 育的旺盛时期，身体心理变化非常大。针对这一特点，在设计 3．教学应是“为了全体学生”‘ 课程计划时。学生的生理机能现状就应成为我们关注的重要 我国传统的体育课源自前苏联。已经形成了一种固有的 方面。即教材内容应与学生的生理机能相适应。 教学模式，但经我们几代人数十年的发展与完善，已具备了 2．适合学生心理发展变化 我国自己的特色：阶段分明。构思严谨，程序不变，设计细致， 体育新课程关注的是人的培养．是以学生为本的教学方 因“材”施教。紧扣时间．独立性强。但这里的“材”是教材，而 式来呈现的。事实上，7—8岁的学生和9—10岁的学生在同一活不是人才。这种程序化的设计。就像工厂生产一样，只考虑生 动中心理上的感受是完全不同的。因此．在体育新课程中。教 产效率和质量。体现在教学中，就是只考虑动作技能学习的 师课时计划的设计与制订撰写与实施．都应重视学生的心理 成功和达标率，并不考虑学习能力的提高和转变，也不关注 水平。否则，教案再丰富再华丽都是不能实施的。 学生的心理活动变化。不重视学生个体差异性的存在。因此， 3．重视主体的认知基础 往往我们在进行教学时，有很大一部分学生不愿参加活动， ①学生是教学活动过程中的主体。而我们的课堂教学 这难道不是违背了我们“教学应面对全体学生”的教育宗旨 是围绕这一主体的要求来进行的。因此．在制订课时计划 吗?体育与健康新课程提倡制定计划应该关注学生在教学活 时，主体的认知基础就是非常重要的因素。我们制定课时