高考数学试题评价细则研究.pdfVIP

2014年第53卷第4期 数学通报 高考数学试题评价细则研究① 陈 昂 任子朝 (教育部考试中心 100084) 1 引言 (4)SOLO分类评价法等． 2004年开始实施的数学课程标准确立了“知 (1)等级描述型评价法 识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”的三 等级描述型评价法的基本理念源于皮亚杰的 维学习目标等[1]．这些理念在中学数学教学中逐 认知发展阶段论，他指出学生在具体知识的学习 步贯彻实施，并在高考命题中得以体现．值得注意 过程中都要经历一个从量变到质变的过程，每发 的是这次课程改革对评价提出要明确建立合理、 生一次跃变，学生对于这一知识的认知就进入一 科学的评价体系，更新评价理念、评价内容、评价 个更高一级的阶段．这样可以根据学生在回答问 形式和评价体制[1]．除了课堂评价、平时练习、测 题时的表现来判断其所处的思维发展阶段，进而 验等评价外，高考对于考生也是一种重要的评价． 给予合理的评价． 高考通过考生答题的情况来评价考生，因此作为 (2)基本要素分析型评价法 判断考生答题情况的评价细则制定要科学、合理、 Trait 清晰、实用． AnalysisScale)量表法(相关研究可以参考 高考数学试卷中的题型包括选择题、填空题 文献[6])．其理论假设是：任何一种行为表现，包 和解答题三种[2]．解答题内涵丰富，试题模式灵 括行为的和认知的，都会有一系列基本的要素，这 活多变，是我国数学试卷的一个非常鲜明的特点． 些要素构成学生学习某些知识、技能或行为表现 数学教育离不开解数学题，解数学题又不可避免 的基本单元，将学生在这些基本单元上的行为表 地要对题进行评判[3]．在对数学解答题进行评价 现做出准确的评价，则学生在完成这些具体任务 时，必须有与之相适应的评价细则．目前我们的高 时的总体特征就可以得到评价．用PTA量表做评 考评价细则，采用“分析评分法”，一般将解决问题 价细则的程序是：首先确定出各个要素，然后分别 的过程分为若干环节，然后根据各环节的运算、证 对各个要素赋予等级分数，而后按照一定的权重 明正确与否给分，对解题过程、整体评估、过程程 将各个要素的得分相加，最后得到学生在整个任 序和流畅程度重视不够[4]．传统意义上的解题， 务中的表现分数．由于编制PTA量表比较复杂， 比较注重结果，强调答案的确定性，偏爱形式化的 在实践中，常常将一些要素用等级量表表示． 题目．而现代意义上的“问题解决”，则更注重解决 (3)多重计分评价法 问题的过程、策略以及思维的方法[5]．本文将结 合教育测量中的四种评价方法，讨论在高考命题 出的[7]，主要是针对传统纸笔测验评价方法中得 中数学解答题评价细则制定的原则和方法． 分多少只依赖于正确的结果，而不考虑所用的策 2评价细则常用制定方法 略方法过程的批评而提出的．数学解题的策略方 目前国际教育测量中常用的评价细则制定方 法是为了实现解题目标而采取的方针和途径，数 法主要有以下几种：(1)等级描述型评价法；(2) 学具有生动活泼的策略思想和方法技巧∞]． 基本要素分析型评价法；(3)多重计分评价法； 多重计分评价法的评价细则制定主要依据学 ①基金项目：本文为全国教育科学规划教育部重点