卵石基础在我区建筑工程上的应用探析.pdfVIP

维普资讯 2008年 和《田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第四期 总第54期 3．1聚合教学法。聚合教学法就是在教学过程中，教师有目的 一 种较为轻松快捷的方式传播数学思想。 地设计大量的聚合式问题情景，要求学生通过学习能从不同的现象 3．3问题教学法。问题教学法就是在教学过程中教师创造性地 和问题中发现共同的精神实质。数学思维既属于方法论的范畴又是 设计一些问题，让学生通过 自己的理解，就问题给予充分的发挥并 一 种思维武装，一种认识能力，它可以帮助我们提高洞察能力，提 作出如实的回答，从而达到学习的目的，虽然在数学教育中针对数 高工作质量，同时也帮助我们提高建构数学模型的能力，最终将增 学思维的培养，目前也开设了像数学建模、数学实验这样的实践课 长我们整体的应用数学能力。因为在数学思维中，回避了原有的复 程，但是，学思维的培养这一任务仅靠数学实验和数学建模，那是 杂繁琐的公式和蜿蜒的推导形式，只留下它的思想精神，用以观察 远远不够的。因为数学的思维与想象是无边际的，另一方面，现实 认识更为广泛的世