基于电子白板的小学英语课堂的言语交互.pdfVIP

基础教育 2006 8 / 年 月 上 基于电子白板的小学英语课堂的言语交互 □ 冯立国 蒋国珍 【摘 要】 “语言应用是儿童学习语言的根本途径” ,课堂教学中的语言应用就是要创设应用语言的情境,促进 学生的言语表达、言语交互。本研究以北京东交民巷小学三年级的一节英语课为案例,采用弗兰德互动 分析系统分析基于电子白板的小学英语课堂教学的言语交互情况。分析表明本堂课师生间言语交互充 分,情感融洽,气氛活跃,交互电子白板有效地促进了小学英语课堂的言语交互。 【关键词】 交互电子白板;课堂教学交互;言语交互;课程整合 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — ( ) — — G40-034 B 1009 458x200608 0055 04 的情景,信息技术表现力强,通过图画、视频、音 一、导言 频、动画等各种媒体形式便于创设言语交互的情景。 PPT Flash 但 、 等课件的形式在促进言语交互方面也 语言是用来交流的工具。长期以来,我国英语 存在其自身的缺点:一是缺少交互性,不利于学生与 教学存在许多问题,其中一个重要的误区就是“英语 学习内容的言语交互;二是结构性过强,语言应用的 教学普遍倾向于注重应试的专业知识,而不是日常的 情境创设不灵活。而作为“中小学课堂教学信息化, 交际技能 2004 (陈蔚与干薇, )”。学生从学习英语 信息技术与学科课程整合的有效且可行的主流技术” 开始就要面临众多的英语考试,从小学到中学,即使 交互电子白板,提供了“教师与学生、学生与学生、 上了大学还要有四六级、雅思、托福,考研究生要有 师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平 研究生入学考试,似乎英语考试在一定程度上决定了 台,极大地促进了多种多样的交互活动” (丁兴富与 学生的前途命运。因此,英语教学从一开始似乎就带 蒋国珍 2005 , )。交互电子白板强大的功能以及丰富 上了考试的色彩,注重词汇、语法、阅读、翻译。即 资源能够灵活生成课堂所需教学资源,为课堂英语教 使考试中有听力,日常的听说练习也没有达到应用英 学中言语交互情境的创设提供了条件和可能。 语进行有效交流的目的。如何才能解决我国英语教学 本文以北京市东交民巷小学王天虎老师的一节日 “重阅读理解,轻听说交流”的状况呢?这自然要回 常英语课 (“therebe”句型) 为分析素材,以基于 到英语口语交际的锻炼上,而且对口语交际的锻炼一 交互电子白板的课件生成系统为录制工具,以弗兰德 定要从课堂抓起、从小抓起。 互动分析系统 (FlandersInt